回憶魯迅先生的課件

時間：2025-11-30 18:09:43 魯迅

回憶魯迅先生的課件

　　回憶魯迅先生的課件應該怎么寫？課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面小編給大家帶來回憶魯迅先生的課件，歡迎大家閱讀。

回憶魯迅先生的課件

　　回憶魯迅先生的課件1

　　教學目標

　　1、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;

　　2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法;

　　3、引導學生學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰斗不止的精神。

　　教學重點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

　　教學難點：學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。

　　教學方法：導讀法

　　教學課時：1課時

　　教學準備：

　　1、學生查找有關魯迅的資料;

　　2、課堂選擇有關魯迅的圖片;并設計幻燈片;授課人：陳XX

　　教學過程：

　　一、激趣引入，展示學習目標

　　1、結合中國傳統文化中關于生的`意義引入;

　　2、展示學習的目標

　　學習目標：

　　(1)、走近魯迅，了解魯迅;

　　(2)、交流互動，學習文法;

　　二、合作探究，體會文情

　　1、談談你熟悉的魯迅。(學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)

　　2、教師結合課件談一談魯迅的相關資料。

　　3、請你找出本文中比較精彩的生活細節，合作完成下列問題。

　　問題設置：

　　(1)、魯迅先生是個非常珍惜時間的人，本文那些地方也可以看出來?文中有與他的這風格不一樣的地方嗎?為什么他要這樣做?

　　(2)、魯迅先生對自己的親人如何?

　　(3)、課文還有那些讓你感動的地方?

　　4、師生交流有感情朗讀部分細節;

　　5、思考：通過對本篇課文的學習，你對魯迅有沒有新的認識?請談談你的體會。

　　三、交流互動，學習文法

　　1、細節賞析：找出本文中你最喜歡的細節描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。

　　2、教師例析課文開篇與結尾;

　　3、有人說這篇回憶魯迅的'鎖記'是流水帳，你如何?學生試分組討論并回答。

　　教師明確：

　　(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述，并非無中心的散漫之作;

　　(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。

　　(3)、通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節，顯示了魯迅的偉大思想和人格。

　　(4)、提供局外人所無從了解的生活細節，再現一個真實而又富有人情味的偉人。

　　四、小結

　　五、作業：

　　1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上;

　　2、完成課后詞句品析。

　　回憶魯迅先生的課件2

　　教學目標：

　　1、體會魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛戴之情。

　　2、學習作者善于擷取生活瑣事來展現人物性格的寫作方法。

　　3、學習作者用質樸平實的語言表達真情實感的寫作能力。

　　教學重點：

　　學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善于通過生活瑣事表現人物性格的寫作方法。

　　教學難點：

　　1、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。

　　2、學習從多角度多側面挖掘人物內涵。

　　教學方法：

　　討論法問題教學法

　　【教學過程】：

　　一、課文導入

　　同學們，在中國現代文學史上，有這樣一個人，為了療救愚弱的國民，他棄醫從文;為了揭露“吃人”的社會，他上下求索。在殖民地半殖民地社會，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民，是當之無愧的偉人。這就是魯迅先生。對于魯迅先生，同學們再熟悉不過了，讓我們一起來回顧一下曾經學過的魯迅的作品。

　　魯迅文學中的魯迅形象：

　　小時候的魯迅 -- 天真、爛漫、充滿童趣

　　《從百草園到三味書屋》、《社戲》

　　赴日本求學時期、棄醫從文的魯迅 -- 覺悟、思想、愛國情懷

　　《藤野先生》

　　回國組織同盟會時期的魯迅 -- 覺醒追求、執著堅定

　　《孔乙己》

　　老師啟發導入：

　　從學過的這些文本中，同學們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個詞來形容魯迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充滿了嚴肅的意味，讓人只可遠觀，難以接近。

　　在今天我們要學習的《回憶魯迅先生》里，作者蕭紅就為我們呈現了一個平凡的魯迅先生。

　　作者簡介

　　蕭紅

　　二、初步感知--感悟魯迅的普通與平凡

　　同學們課前也做了預習工作，下面同學們快速通讀文本，感悟蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位，思考一下，在這篇回憶錄中，作者一共敘述了魯迅先生哪些生活細節?

　　魯迅的“笑”

　　魯迅的步伐

　　魯迅品評衣著

　　魯迅的休息

　　魯迅晝夜陪客人、加班

　　魯迅談鬼故事

　　海嬰的問好

　　病種時刻伴隨的小畫

　　魯迅最后的時刻

　　<討論>你覺得哪個片段給你留下印象最深刻，為什么?

　　三、深入文本--感悟魯迅平凡之中蘊含的不平凡

　　老師引導：

　　體貼、明朗的笑、幽默展現了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而,如果我們細細品味細節，似乎還是能品出了異于常人的魯迅，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子牛”的魯迅。接下來我們再來品讀文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。

　　現在大家將文本內容再次快速閱讀，以小組為單位，展開討論，并形成文字內容，完成“任務二”馬上每一組請一位同學來匯報成果。

　　1：作者形神兼備地描繪了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去”，這些動作表現出魯迅先生怎樣的精神?

　　這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神，畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。

　　2：既然魯迅先生“誰穿什么衣裳我看不見”，作者為什么要詳寫魯迅先生對衣著的品評見解?

　　作者意在給我們呈現一個全方位完整的魯迅形象。“看不見”是指魯迅先生從來不關注穿著，說明他的注意力不在此，但他卻從不缺乏審美觀。魯迅先生服飾美學觀的核心思想是強調和諧，這些美學觀足見他獨到的眼光。最后，作者借許廣平之口，“周先生什么書都看”，從側面說明了魯迅先生知識的廣博，學養的豐厚。

　　3：作者寫魯迅先生的休息，強調了他“翻一翻書就是休息”，表現了魯迅先生的什么特點?

　　表現魯迅先生對時間的珍惜。

　　4：作者詳寫魯迅先生一天的時間安排，有何用意?

　　突出魯迅先生與常人不同的作息習慣，說明魯迅先生抓緊一切時間工作，表現了他忘我奮斗的偉大情懷。

　　5：作者寫了一段魯迅談鬼的故事，有何用意?

　　表現魯迅先生勇敢大膽、幽默詼諧、富有科學精神。

　　6：作者寫病中魯迅先生常看的一幅木刻畫，有何用意?

　　這明顯是一幅生命的圖贊，女人和飛散的頭發，再加上小紅花，完全是鮮活的'生命。暗示魯迅先生頑強的生命毅力。

　　7：文末寫魯迅生命的結束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，這是什么手法?有何用意?

　　作者運用諱飾手法，表現魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻精神。表達作者的無限悲痛和懷念之情。

　　老師引導：(作者在寫作中運用了細節描寫，流露出真摯情感，除此之外，我們發現，這篇文章在語言方面有什么特點?“樸實” 接下來我們通過幾段樸實的句子來分析下句子中加點詞語特殊含義)

　　四、品味語言

　　聯系上下文，體會加橫線詞語的含義

　　1.人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點走，輕一點走。”

　　第一句話，采用了對比的寫法，一個“才”字突出魯迅先生忘我的工作習慣，話雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，一個“總是”表現了魯迅先生徹夜工作已經成為一種習慣，同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側面表現。

　　2“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人。”我想，倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因為給了他一個做人的機會。

　　聯想到魯迅先生戰斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場錯誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人!

　　3.魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

　　言淺意深，詞輕情重。兩個“以為”，與魯迅病情的實際相對立。魯迅先生“以為” ，是因為他一貫的不畏懼疾病，一貫的樂觀自信;別人--熱愛他的人“以為”，是因為對他的身體健康抱有太強烈的期望。然而不幸的是，這都是錯覺--真是悲從中來。“準備冬天要慶祝”，因為都“以為”魯迅先生病好了;特別提到“冬天”，因為，魯迅先生在10月17日逝世，人們的期望與殘酷的現實形成了強烈的反差，使悲傷之情更深。

　　五、總結

　　主旨

　　這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養病、去世等生活細節的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質，抒發了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。

　　2. 寫作特色

　　(1)真摯的情感表達。作者對魯迅的性格為人、日常生活十分了解，他時時處處都感受到魯迅偉大的人格魅力和無私、誠摯、寬厚慈愛的長者風范。作者以女性特有的敏感細膩描寫了魯迅的生活細節，字里行間滲透著作者對魯迅先生的愛戴、崇敬和懷念之情。

　　(2)淳樸的語言藝術。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事，以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生，充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，

　　(3)生動的細節描寫。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生活細節，以小見大，微中傳神，情真意切。

　　普通而平凡--平凡中蘊含不平凡

　　(通過細節描寫塑造神韻兼備的魯迅形象)

　　結束語：

　　感謝作家蕭紅，讓我們結識了“走下圣壇”的魯迅先生，也學習了作者在散文創作方面不凡的功力。有的同學一提到寫作文就頭疼，不知從何下筆;有的同學擔心文筆不好，寫不出好文章來。其實只要善于從平凡的小事中挖掘素材，有真情實感，不用華麗的辭藻，也一樣能寫出感人至深的文章來。希望通過本文的學習，對你的寫作有所啟迪。

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