論大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的缺失及其培養(yǎng)
一、大先生失業(yè)法律認(rèn)知的現(xiàn)狀現(xiàn)狀剖析剛剛步入初等學(xué)府的大先生關(guān)于法律的看法是很粗淺的。由于大先生尚未構(gòu)成成熟的人生觀和世界觀，致使其察看成績、剖析成績還不夠片面，尤其對(duì)法律知識(shí)的看法和了解還更多地停留在理性認(rèn)知程度上，有時(shí)甚至?xí)l(fā)生法律認(rèn)知的盲區(qū)。他們一旦步人社會(huì)，在與用人單位簽署休息合同、在運(yùn)用法律維護(hù)本身和單位合法權(quán)益等諸多法律成績時(shí)，充溢了困惑與徘徊而手足無措。就這類成績本課題小組于2009年對(duì)不同高校、不同專業(yè)、不同窗歷層次的大先生采取r問卷捌查，調(diào)查后果應(yīng)該惹起高校教育作者的深入反思。
在問卷調(diào)查表中，俺們依據(jù)需求沒計(jì)了20個(gè)成績。其中，在問到“你以為休息法律知識(shí)在求職進(jìn)程中能否重要”
絕大少數(shù)先生答復(fù)“無所謂”和“不注重”；在問及“你聽講過以下幾部關(guān)于休息失業(yè)的法律：A休息法、B休息合同法、促進(jìn)失業(yè)法、休息爭(zhēng)議調(diào)停仲裁法”的成績時(shí)，絕大少數(shù)大學(xué)牛答復(fù)“沒有什么印象”。俺們針對(duì)關(guān)乎每一位大先生切身利益的2008年正式施行的《休息合同法》設(shè)問了“什么是非全日制用，在校大先生能否訂立休息合同”、“無固活期限休息合同是不是等予鐵飯碗”、“用1：?jiǎn)挝辉谠囉闷谑裁礌顩r下可以解除休息合同”等幾 根本的法律知識(shí)成績時(shí)，大先生們亦一無所知，以為與本人沒什么關(guān)系。
經(jīng)過問卷調(diào)查可以得出結(jié)論，大先生有關(guān)失業(yè)的法律知識(shí)嚴(yán)重缺失，對(duì)失業(yè)中的法律知識(shí)缺乏足夠注重，對(duì)相關(guān)法律標(biāo)準(zhǔn)的了解、掌握、運(yùn)用才能較差，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍存在頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、暫時(shí)抱佛腳的思想。
大先生失業(yè)法律認(rèn)識(shí)缺失的緣由臨時(shí)以來，高校的法律教育存在著實(shí)際與理論嚴(yán)重脫節(jié)的景象。究其本源，不可否認(rèn)的是，一方面，從高校管理者到各個(gè)學(xué)院乃至每一位輔導(dǎo)員無不注重專業(yè)課的建立與變革，由于專業(yè)課程的設(shè)置、教育程度間接關(guān)乎到先生的“失業(yè)率”，直至影響到對(duì)學(xué)校失業(yè)率的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)效果又會(huì)影響到教員與教學(xué)主管部門的教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化。另一方面，為了完成教育部規(guī)則的而且是必需開設(shè)的公共?課— — “兩課”，法律教員側(cè)重于更多地完成對(duì)法律知識(shí)的教授，無視對(duì)先生法律認(rèn)識(shí)的培育。法律根底課的考評(píng)分值就成為評(píng)判先生法律認(rèn)識(shí)的規(guī)范，列先生法制觀念的培育完全依托先生對(duì)法律知識(shí)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)。
“兩課”教員僅僅把法律根底課看成是一門課程、一種知識(shí)，而不是當(dāng)成做人的根本原則來講授。這種教學(xué)理念與教學(xué)方式，先生注重法律根底課的獨(dú)一的理由是能否順利地拿到規(guī)則必需失掉的3學(xué)分(教育部規(guī)則必需失掉，否則不授予學(xué)位證書及畢業(yè)證書)�，F(xiàn)實(shí)上高校法律教員由于多方面的緣由，對(duì)所從事的教學(xué)任務(wù)沒有足夠的看法，同時(shí)學(xué)校也沒有給予應(yīng)有的位置，相當(dāng)一局部高校及任課教員沒有真正地將法律教學(xué)與進(jìn)步先生失業(yè)的法律認(rèn)識(shí)的培育無機(jī)地結(jié)合起來。
再有，近年各高校依據(jù)教育部的規(guī)則，依據(jù)實(shí)踐需求均已設(shè)置失業(yè)指點(diǎn)中心，并將失業(yè)指點(diǎn)課列入教學(xué)方案。許多高校的失業(yè)指點(diǎn)中心僅僅圍繞著當(dāng)年畢業(yè)生簽署了多少失業(yè)協(xié)議，并以此作為某個(gè)專業(yè)、某個(gè)學(xué)院、某所大學(xué)失業(yè)率的重要失業(yè)目標(biāo)而給予高度注重，卻疏忽了先生能否真正地掌握休息、失業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在失業(yè)擇業(yè)中維護(hù)本身的合法權(quán)益、維護(hù)本人合理的休息權(quán)、如何誠信失業(yè)等更為重要的法律教育及其責(zé)任。
最初，大先生在校期問，由于退學(xué)的第一學(xué)期即開設(shè)法律課程，先生普遍存在著片面的看法，即法律與已有關(guān)，至于未來那是四年當(dāng)前的事情。剛剛考上大學(xué)．無須參與社會(huì)招聘和簽署休息合同，沒有切身領(lǐng)會(huì)到法律、特別是有關(guān)失業(yè)方面的法律與本人的關(guān)系，關(guān)于法律學(xué)習(xí)的積極性不高，當(dāng)然也就不能惹起足夠的注重。 二、對(duì)大先生失業(yè)法律認(rèn)識(shí)的培育正是基于以上關(guān)于大先生失業(yè)法律法規(guī)教育的調(diào)查和對(duì)高校法律教育存在的成績的剖析，俺們以為大先生失業(yè)法律認(rèn)識(shí)的培育與強(qiáng)化應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手停止。
修正現(xiàn)行的教學(xué)方案，實(shí)行彈性教學(xué)，使法律實(shí)際教學(xué)與失業(yè)指點(diǎn)課程無機(jī)結(jié)合如前所述，高校正大先生法律法規(guī)教育及培育手腕單一，教學(xué)內(nèi)容雖然幾經(jīng)變革，仍存在著諸多實(shí)際與理論相脫離的成績。隨著《休息合同法》、《失業(yè)促進(jìn)法》、《休息爭(zhēng)議調(diào)停仲裁法》相繼出臺(tái)與施行，大先生失業(yè)制度變革逐漸走向社會(huì)化、市場(chǎng)化、法制化。高校在失業(yè)教育中該當(dāng)增強(qiáng)對(duì)大先生有關(guān)法律法規(guī)認(rèn)識(shí)的教育，做好大先生畢業(yè)前的法制教育任務(wù)，使大先生在失業(yè)進(jìn)程中可以做到知法違法，具有較強(qiáng)的法制觀念。
目前，許多高校的法律課無法滿足先生在將來失業(yè)擇業(yè)進(jìn)程中關(guān)于法律的需求，為此，應(yīng)該對(duì)高校法律課程停止變革。
首先，應(yīng)該將法律實(shí)際教學(xué)與失業(yè)指點(diǎn)課程無機(jī)結(jié)合起來，適時(shí)地采取彈性教學(xué)。在先生畢業(yè)實(shí)習(xí)、理論進(jìn)程中，在畢業(yè)后與用人單位簽署休息合同之前，采取多種辦法，協(xié)助大先生處理實(shí)踐成績。要適時(shí)采取彈性教學(xué)，由于大先生失業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜多變，尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景之下．很多成績現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境難以預(yù)見，其法律環(huán)境也在隨著時(shí)代的革新不時(shí)地完善與開展，因而相關(guān)的法律課程與失業(yè)指點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)是原封不動(dòng)的，要在畢業(yè)之前，強(qiáng)化對(duì)大先生的法律認(rèn)識(shí)、法律知識(shí)的教育，適時(shí)、及時(shí)地為大先生處理法律疑問成績。
其次，要使常態(tài)化教學(xué)與專題講座無機(jī)地結(jié)合起來，適時(shí)展開一些與先生失業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)的專題講座，如《休息合同法》、《休息法》等。這樣的講座應(yīng)該是以教員為主導(dǎo)，以先生為主體，靈敏多樣，教學(xué)互動(dòng)，由于行將畢業(yè)的大先生曾經(jīng)對(duì)法律特別是相關(guān)的失業(yè)方面的法律發(fā)生強(qiáng)無力的認(rèn)同感、需求感，迫切希望教師給予更多的引導(dǎo)與協(xié)助，以防止在失業(yè)中走彎路。
再次，在法律教學(xué)中，應(yīng)做到實(shí)際教學(xué)與案例教學(xué)無機(jī)結(jié)合，預(yù)測(cè)畢業(yè)生能夠遇到的法律成績，躲避能夠發(fā)作的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和失業(yè)圈套。
教學(xué)和失業(yè)指點(diǎn)課程應(yīng)教育先生無論失業(yè)協(xié)議還是休息合同都是畢業(yè)生與用人單位之間在對(duì)等的根底上確立的一種合同關(guān)系，雖然適用的法律不同，但都足依法達(dá)成的。
失業(yè)協(xié)議與休息合同一經(jīng)簽署，就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的法律結(jié)果，同時(shí)也失掉國度法律的供認(rèn)與維護(hù)，因而單方當(dāng)事人必需仔細(xì)、嚴(yán)厲地實(shí)行各自應(yīng)承當(dāng)?shù)牧x務(wù)。在畢業(yè)生求職的進(jìn)程中，由于法律知識(shí)的缺失，法律認(rèn)識(shí)的淡漠，違約成-r近幾年來學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位最為關(guān)注的話題 在簽署失業(yè)協(xié)議或簽署休息合同的時(shí)分，高校教員有責(zé)任教育和協(xié)助先生學(xué)會(huì)簽署失業(yè)協(xié)議。比方有參與專升本考試能夠被本迷信院錄取的、或許本剝學(xué)業(yè)正在報(bào)孑研討生的、或許預(yù)備出國留學(xué)的、或許想當(dāng)兵的，由于束卑存在著許多不確定的要素，為了避免本身違約結(jié)果的發(fā)作，大先生應(yīng)事前向用人單位講清楚，以失掉單位的認(rèn)可和了解，達(dá)成共識(shí)，并寫在協(xié)議書中或簽署在“備注欄”中，以防止能夠出‘現(xiàn)的費(fèi)事。另外畢業(yè)生應(yīng)該盡蹙將單位的承諾，如休假、住房補(bǔ)貼、處理戶口、保險(xiǎn)等明白寫入備注欄。
目前關(guān)于大先生來講，《休息合同法》的公布與施行，應(yīng)惹起足夠注重與關(guān)注。他們行將走入社會(huì)，能夠會(huì)遇到許多成績。如《休息合同法》規(guī)則的休息合同締結(jié)進(jìn)程中的知情權(quán)、用人單位能否可以收取抵押金、休息合同期限、休息合同的試用期、休息合同的解除等方方面面的成績，對(duì)俺們實(shí)際任務(wù)者及輔導(dǎo)員提出了更高的要求與希冀。俺們應(yīng)該片面精確掌握法律的思想，做出正確的引導(dǎo)，切不可以偏概全．望文生義。
加強(qiáng)高校管理者的社會(huì)責(zé)任，樹立一支強(qiáng)無力的法律教學(xué)團(tuán)隊(duì)從 名大先生的生長閱歷來看，如今的教育體制存在著一個(gè)不容逃避的成績，就是學(xué)校的培育目的與用人單位的需求之間呈現(xiàn)的構(gòu)造性錯(cuò)位。從小學(xué)到初中、高中直至升人大學(xué)，其選拔機(jī)制是以分?jǐn)?shù)上下作為評(píng)價(jià)先生的最重要的也是獨(dú)一的規(guī)范，弱化了先生的涵養(yǎng)、人格、體能、社會(huì)責(zé)任、法律素養(yǎng)等多元化的評(píng)價(jià)。反觀用人單位，它們都十分注重畢業(yè)生的團(tuán)體職業(yè)素養(yǎng)如對(duì)企業(yè)的忠實(shí)度、任務(wù)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)溝通才能、社會(huì)責(zé)任感和法律責(zé)任感等。企業(yè)更為看重的是所需人才應(yīng)該擁有健全的人格，這遠(yuǎn)比他的專業(yè)才能更重要。其緣由是假如一團(tuán)體專業(yè)才能無限，可經(jīng)過培訓(xùn)得以進(jìn)步，但?團(tuán)體的法律涵養(yǎng)、品德責(zé)任心存在成績，改動(dòng)起來則比擬困難，遠(yuǎn)非一朝一夕所能處理。失業(yè)法律知識(shí)培育與教育是不能一揮而就的，不是經(jīng)過幾場(chǎng)報(bào)告、幾次講座就可以處理的，它需求一個(gè)漸進(jìn)的進(jìn)程，它必需經(jīng)過較長日子的人情人理的教育，按部就班、耐煩細(xì)致地引導(dǎo)和生動(dòng)鮮活的理論進(jìn)程方能對(duì)先生發(fā)生作用。
既然職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、法律認(rèn)識(shí)在用人單位的眼里具有十分重要的地位，而這些素養(yǎng)的構(gòu)成又是一個(gè)漸進(jìn)的、潛移默化的進(jìn)程，因而初等院校不只僅要高度注重專業(yè)課程的教學(xué)變革與開展，還要高度注重大先生的人格教育、法律品德教育，這是每一所高校所該當(dāng)承當(dāng)?shù)牟蝗萃泼摰纳鐣?huì)責(zé)任。要充沛應(yīng)用現(xiàn)有的教育資源，將從事法律教育任務(wù)的教員、先生輔導(dǎo)員以及擔(dān)任失業(yè)指點(diǎn)任務(wù)的指點(diǎn)教員停止整合，構(gòu)成合力，并由失業(yè)指點(diǎn)教員牽頭組織，使各個(gè)方面通力配合、參與和支持，樹立一支強(qiáng)無力的失業(yè)指點(diǎn)教學(xué)隊(duì)伍，使大先生的法律知識(shí)、特別是針對(duì)失業(yè)進(jìn)程中有關(guān)的法律法規(guī)的教育及法律認(rèn)識(shí)的培育完成慣例化、常態(tài)化、全程化。
大先生的失業(yè)法律認(rèn)識(shí)的培育與構(gòu)成，是高校教育任務(wù)者尤其是從事政管理論教學(xué)的教員及輔導(dǎo)員不容無視并應(yīng)惹起高度注重的成績。除了以上所論及法律教育以外，大先生的職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)．誠信教育，擇業(yè)、應(yīng)聘、失業(yè)進(jìn)程中的心思素質(zhì)等都應(yīng)該惹起學(xué)校極大的關(guān)注。
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