工商管理課堂教學創新的分析論文
摘要：為了幫助大家設計撰寫論文，為大家分享了工商管理課堂教學創新，希望對您有所幫助，供您參考!
人類的歷史表明，隨著時代的進步，無論社會還是個人的發展，都愈益與全民的科學文化素質密切相關。提高國民科學文化素質的歷史重任，必然地落到了教育的肩上，而科學教育則是現代教育的核心。學校又是進行科學教育的主陣地，而創新教育在學校教育中處于重要地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，因此，工商管理課程教育創新是實現科學教育，進行教育改革的主要內容。實踐中我們清醒認識到：要實現工商管理課堂教學創新，教師必須及時更新理念，及時實現“角色的轉變”。
一、工商管理教師要樹立創新意識
引創新之水進課堂，關鍵在于工商管理教師要樹立創新意識，銳意創新。在實施素質教育的過程中，著力培養學生的創新素質，應當是工商管理教師義不容辭的神圣職責。創新要在科學的理論指導下進行，這就要求廣大教師虛心學習，以科學的態度，不斷用新的思路、新的視角來改革我們的課堂教學。各學科都要認真開展教學方法的改革，以學生的“學”為中心，遵循學習規律，變“教堂”為“學堂”，大力提高課堂效率，防止課內任務向課外延伸，減輕學生負擔。每個學科可以根據目標學習的原則，訂出具體的工商管理教學計劃，讓學生主動參與，共同學習。
二、工商管理教師要構建創新情境
工商管理教師要積極創設有利于學生創新意識的培養和創新能力內化的課堂教學情境，用現代教學理念統攝課堂教學。要求工商管理教師在教學實踐中著力創設以下三種情境：一是營造和諧相長的師生關系。在工商管理教學過程中，處理好教師的主導作用和學生主體作用的關系，使“導”和“演”完美結合。師生在民主、平等的基礎上，構建共同探索真理的伙伴關系、解惑攻疑的合作關系、指路導行的益友關系。要尊重每位學生，像教育家魏書生一樣;把每個學生都看成是一個宏大的世界。承認差異，因材施教，充分挖掘每位學生潛在的智慧，大力開發學生的主體精神，調動學生主動參與課堂，成為課堂的主人。二是設計精巧別致的工商管理教學結構，優化教學環節，在每個環節中都注入創新之水，環環緊扣，環環相接，珠聯壁合，渾然一體。三是運用現代高效的工商管理教學手段。根據信息學理論：課堂教學過程實質上是個信息的傳輸、反饋過程。傳統的工商管理課堂教學是教師從教材檢索信息后，單向灌輸給學生;而今，在工商管理教學中，運用現代教學多媒體輔助與傳統教學媒體恰當的結合，實現師生之間、學生之間、學生與媒體之間等的多向互動的立體教學模式，給學生提供多樣化的刺激，調動學生在課堂上動腦思索、動口表達、動手操作等多種感官參與學習，協同作戰，提高工商管理課堂效率，激活學生的思維，形成“學生帶著教材走向老師”的全新的教育局面。
三、工商管理教師要激勵創新行動
創新，是一個吐舊納新的過程，是一個相當艱苦的過程。要循序漸進，在教學中，積極引導學生一題多解、一題多變，適當的延伸、拓展，培養思維的敏捷性、變通性、深刻性。要持之以恒，允許學生失敗，幫助他們在跌倒處汲取教訓，激勵學生百折不撓，誓登高峰。工商管理教師要善于捕捉學生創新的火花，及時鼓勵，要像珍惜玫瑰上的露珠一樣，珍惜學生的創新精神，不斷增強創新意識，千錘百煉，內化為創新能力。激發學生的內化功能，將著重于研究對工商管理學生進行學法指導，實施“兩個層次”和“兩個面向”的學法指導體系。“兩個層次”即：一是淺層次目標。讓學生懂得一些通用型的學習方法，知道如何預習、如何聽課、如何復習等等，能夠比較熟練地運用科學方法解決學習問題，提高學習效率。二是高層次目標。讓學生掌握學習策略，即能根據自己的學習個性和風格，對通用型的學習方法進行選擇，對學習過程進行反思和調控。“兩個面向”指：面向每一個學生，讓每個學生都能掌握科學的學習方法。面向每一節課，對學習過程(環節)中的每一個知識點進行點拔。工商管理學習過程包括：定目標，訂計劃，預習，聽課，復習鞏固，作業，概括總結，應試，遷移創造，自我評價等。
四、工商管理教師要更新其理念
更新其理念就是要求工商管理教師必須要實現“四個轉變”。
一是轉變工商管理教師角色，以適應全新的工商管理課程理念要求。工商管理教師是實施課程改革的關鍵，新課程改革需要新型教師。新型教師不再是“百科全書式學者”、“學富五車式”的知識型教師，也不再是知識的傳授者和管理者，而是學生發展的合作者，學生學習的促進者和引導者。要求全體教師轉變角色，應以學生為中心，教學中最大限度地激發學生的參與意識，用全新的理念和創新的教育手段，適應新課改的要求。
二是工商管理教師要轉變教學觀，搭建學生展翅的舞臺。創新教育強調學生個性發展。因此，創新課堂的教學應根據學生的個性發展，自身的需要、特長以及獨特的認知方式和學習方式進行施教。工商管理教師要徹底改變以往“一刀切”、“整合劃一”傳統的教學觀念，牢固樹立以學生發展為本的教育觀念，全力實施創新教育，為學生的現在和將來奠定堅實基礎。轉變教學觀，我們主要從三個方面轉變，首先是工商管理教學思想上的轉變;第二是轉變傳統的工商管理教學過程、觀念;第三，是轉變傳統的工商管理教法觀念：變“教”為導，“教”是為“學”服務的。“教”的目的是促進“學”。在平時教學中要在指導學生如何更好地“學”的方法體現。
三是工商管理教師要轉變課程觀，實現課程與教學創新整合。工商管理課程是學校教育中為所有學生提供的和重建的人類知識和經驗的總和。在新課程理念下，教材只是課程的一部分，是各科教學的載體，是學生學習的材料。工商管理教師在教學中不能把自己束縛在教科書中，要創造性地使用教材，要用教科書去教，要體現大課程觀，而不是去教教科書，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，用創新手段去教每一節課。
四是工商管理教師要轉變學生觀，還給學生自由暢想的天空。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨與核心理念。這就要求我們每一位工商管理教師都要用發展的觀點認識學生，用積極樂觀的眼光和態度來估計學生的天性，堅信每個學生都是可以塑造的;工商管理教師要用各種方法去激發學生的潛能，要集思廣益，理論與實踐相結合，用全新的角色、全新的理念、創新的教法與學生的智慧碰出耀眼的火花。
實踐告訴我們，只有全力實施新的工商管理課程改革，努力踐行工商管理課堂教學的創新，實施“教學方式和學生學習方法的轉變”，努力提高教育教學質量，才能為孩子們的終身發展奠基。
總結：工商管理課堂教學創新就為大家分享到這里了，希望對您撰寫文章有幫助!
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