新課改下小學體育創新性教學的策略分析
摘要：隨著社會文明的不斷進步，人們生活中的物質基礎越來越豐富，但是面臨的壓力與日俱增。要培養適應社會生存壓力的學生，就要提升小學體育教學的實效性。鑒于此，作者著重探討小學體育創新性教學的策略。
關鍵詞：小學體育 教學策略 創新性
近年來對在校學生的身體素質研究報告顯示，我國在校學生的身體素質下滑趨勢明顯。造成這一窘境的原因多種多樣，其中小學體育教學的失敗難辭其咎。由于體育教學陳舊思想的束縛，致使小學體育教學難以達到理想效果，為了全面提高我國公民的身體素質，做好小學體育創新性教學策略分析就顯得至關重要。本文著重介紹以下三種具有創新性的體育教學策略。
一、比賽法教學的應用
所謂比賽法教學，顧名思義是以比賽為教學載體，以學生為教學主體，教師在教學過程中適時引導的教學方法。然而比賽的機制正是暗合了學生的求勝欲，因此在學習過程中學生為了取得一定的優勢自然會更積極地投身于學習活動中。并且在比賽過程中學生可以清晰地認識到自身不足，從而促使學生及時亡羊補牢。在這一學習過程中，學生是以教學主體的形式而存在的，所以在學習過程中，學生并非被動學習，所以相對地更感興趣。
由于受到小學時期時期較為枯燥的體育教學的影響，導致許多學生進入中學階段對體育鍛煉缺乏興趣。因此在小學體育教學中，首要的任務就是要喚醒學生的學習熱情，這就需要教師在實施比賽教學時根據實際情況制定相應的比賽機制。
譬如，在進行排球教學時，因為學生普遍在高中階段缺乏對排球這項體育活動的接觸，所以自然不具備相應技能。所以在教學伊始，教師不應該急于讓學生進行正規的比賽章程，而是應首先進行簡單的比賽比如“排球互傳比賽”，在學生基礎實在太差的情況下，甚至可以先不采取一定的比賽機制，從而保證每個學生都掌握一定的技能。
二、動作示范教學的應用
所謂動作示范教學，即通過具體的動作示范向學生展示有關的體育運動技巧及知識。不難看出，在小學育教學中實施這樣的教學方法對學生汲取知識大有裨益。因為體育教學本身就應該是以實踐為主體的學科，教學目標最終應該使學生掌握具體技能。那么在小學體育教學中，實施動作示范教學就可以使學生直觀地認識動作的具體細節，并從不同角度領會體育運動的動作要領，從而使學生掌握科學的運動技能，并逐漸養成良好的運動習慣。
譬如，學習乒乓球運動的技巧時，由于小學生的認知水平不高，因此在教學中對教師所傳授的理論知識，在短時間內無法掌握。所以，此時教師就應該采取動作示范教學以使學生直觀感受乒乓球運動的實際操作技巧，從而提高學生的學習效率。
當然動作示范教學在具體應用中有許多值得借鑒的策略，筆者通過一定的研究學習總結歸納出以下幾點值得注意的問題。
1、動作示范的角度選擇。所謂直觀教學法，自然與傳統的教學有一定差別，其中最主要的差別即是動作示范教學的角度是多元的。換言之，動作示范教學與理論知識平面空間的教學模式不盡相同，動作示范教學是一種立體的多元的教學方法。
例如在跆拳道教學中實施動作示范教學時，教師可以從多個方面將動作的規范性直觀地展現在學生的眼前，其中包括正面示范、側面示范、背面示范、分解示范和完整示范，諸多示范方式可以對某個具體動作，從各個層面進行有效展示，從而促使學生掌握規范科學的動作要領。
2、適當的采取一定的補充。在教學中無論一個教師如何優秀，都無可避免地會存在一些紕漏。因此在教學過程中就需要一些補充措施，誠然在高職體育動作示范教學中自然會存在一些不足之處。這樣的不足主要體現在，動作示范過程雖然可以盡量規范，但是因為諸多不可預測因素必然會致使教師的狀態不可控制，比如教師的身體狀況會對示范動作的規范性有一定影響。總之，在示范動作教學過程中需要一定的補充教學措施輔助教學任務的圓滿完成。
諸如在引導學生學習“啦啦操”時，為了保證動作示范教學的科學性，教師在必要時也需要，采取一定的補充教學措施，比如在體育教學場地張貼一些海報，或者是利用多媒體影像資料進行教學。
3、選擇正確的示范位置。在實施動作示范教學時，為了使學生清楚地觀摩教師的動作，除了上文中所述的幾點注意事項外，其次教師進行動作示范的位置也十分重要。示范位置的選取，應該以場地限制及動作要求等綜合因素作為參考依據，此外也應該保證學生的安全。總之，教師進行動作示范教學時應該盡可能地保證所處的位置對學生而言不存明顯死角，也要避免逆光站立的情況，因為只有這樣才可以保證學生將示范動作看得一清二楚。
三、項目化教學的應用策略
為了使研究結果更科學可靠，首先我們就要對項目化教學的涵義有較透徹的理解。筆者通過總結歸納得出項目化教學的一般涵義是，以學生的自主能動性為主導，激發學生的學習熱情，設計并指導學生完成與教學內容相關的項目，在完成項目的過程中，可以以小組形式合作完成，在了解項目化教學涵義之后，筆者通過對實際案例的研究總結出項目化教學在小學體育足球教學中的相關實施步驟如下：
1、設計項目任務。對項目任務的設計是項目化教學的開展前提，此環節最主要的就是依靠教師對教學內容的分析，然后精心設計與教學內容相關的任務，并做出妥善的教學安排。
2、實行分組。此環節根據學生足球水平和擅長位置的實際情況，按照水平均等的原則進行相應的分組活動。
3、制定項目實施計劃。制訂實施計劃的環節，主要是通過小組討論的形式制定出能夠順利完成項目任務的具體實施步驟，并且既定的實施計劃是學生之后行動的一個參照準則。譬如在足球教學中，就必須制訂好相應的攻守計劃，根據對手的實力，制定攻守環節的具體實施策略。
4、實施計劃。學生按照原定計劃，逐步展開實際的操作活動。
為了培養能夠滿足社會發展需要的優秀人才，就必須積極創新小學體育教學模式，以培養身體素質達標的學生。
參考文獻：
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