淺談高職英語專業語法教學初探
摘要：高職 語法 教學論文摘要：本文從教學實踐出發，探討了高職院校英語專業語法教學所面臨的問題，分析了這些問題產生的原因，并提出了相應的對策。
英語語法課程是英語專業的基礎課程，它與其他課程相互配合幫助學生打下扎實的語言基礎。大學語法課程與中學語法在體系、內容、教法、任務性質上都有很大不同，然而在教學實踐中，一些學生和教師對這一點認識不太清楚，語法學習和教學面臨很多讓人憂心的問題。筆者將在下文結合自己的實踐經驗逐一探討這些問題。
一、高職英語專業語法教學面臨的問題
第一，課程設置問題。高職院校的任務是培養高技能實用型人才，受此任務的影響，很多高職院校的英語專業取消了英語語法課程。這是對這一任務的錯誤解讀。英語語言學、英語文學、英語教學法等課程屬于學術課程的范疇，是本科院校英語專業的必修課，高職院校可以不開設。然而英語語法課屬于基礎課程，對實學生的英語語言基礎和可持續性起到至關重要的作用，因此，語法教學在高職院校也應該可設，讓學生系統化地掌握英語語言詞法和句法。
第二，課程量過少。和上述課程設置相同，由于理念問題，一些高職院校不開設英語語法課程或者大幅度削減了英語語法課程的課時量，減至不到四十個課時。我們都知道，無論什么語言，只要是人類的語言，語法體系肯定都很龐雜，用三四十個課時來講授一門語言的語法，極有可能講授工作都完成不了，更談不上練習的時間，所以，語法教學的質量和效果肯定是沒有保證的。
第三，教學對象基礎薄弱。高職院校的生源較一般本科院校來說，生源基礎相對薄弱，很多學生連高中語法都沒過關，進入大學之后學習明顯吃力，這就讓語法課程的開設非常具有迫切性，另一方面也給課堂教學帶來很多問題，比如學生基礎薄弱要求的語法教學課時量就非常大，但教學實際中，課時量明顯太少，這就讓讓學生的語法知識扎實沒有保證。另外，語法基礎的薄弱，也給“綜合英語”、“泛讀”、“”的等課程的教學帶來很大的問題。這種牽一發而動全身的問題應該引起我們英語教師的注意。
第四，教材問題。一方面，我國英語語法教材出版的不少，但大部分都非常厚，編寫體系非常復雜，讓學生拿到手就心生畏懼，信心喪失；另一方面，目前也有很多高職專用語法教材，這些專用教材其實也就是對本科教材內容和習題的刪減。然而從本質上來說，在高等階段不論是本科生還是專科生、高職生，他們都應該熟練掌握和運用英語語法知識，而不應該區別對待。
第五，教學理念問題。一部分高職學生甚至英語教師都認為，高中階段學生已經學習過英語語法，大學階段學生自己針對性的補習一下英語語法知識就行了，開設語法課程實無必要。其實，筆者在前面也說過，大學語法課程與中學語法在體系、內容、教法、任務性質上都有很大不同。高中階段的語法知識只是讓學生掌握和理解一些必備的內容，而大學語法站的高度更高，會讓學生對語法體系有一個全面的了解，對各種英語語言現象知其然、更知其所以然。 第六，內容講授上的問題。高職專業的學生在進入大學之前已經學習過英語語法知識，導致有些老師覺得學生這里應該懂了，那里也應該懂了，所以講授的內容就沒有主次和詳略之分。還有些老師為了使課堂內容具有系統性，干脆從頭講起，嚴格按語法體系走。這兩種方法都是不太得當的。由于課堂時間有限，加之學生之前對語法知識已經有了一定程度的掌握，我們在講授過程中應該有主有次、有詳有略(安美華,2000)，以讓學生掌握為最終目標。
二、高職英語專業語法教學所面臨問題的對策
高職英語專業的語法教學存在的問題突出地表現為以上幾個方面。針對這些問題，筆者認為：
第一，高職院校的英語專業應根據教學對象的實際情況，適時開設語法課程。暫且不論語法課程是屬于學術課程還是實用課程，單從語法知識對英語專業學生專業的地位和意義來說，這是一門必不可少的課程。第二，適當增加課時量。學校可根據學生的基礎，酌情增加語法課時量，讓學生真正的理解和掌握語法。第三，針對教學對象的高中語法沒有打牢的情況，教師應該在增加課時量的同時，耐心地幫助學生從一點一滴學起。第四，無論我們選用的是哪套教材或者說是自編講義，教師都應該讓教學深入淺出、循序漸進。第五，轉變教學觀念，雖然學生在高中階段已學過部分語法知識，但是大學語法是高中語法的延伸和提高(郭寶霞,2006)，我們高校教師應該讓學生領略到更高層次的語法知識和規律的魅力，讓他們對語法現象有更深層次的理解。第六，課堂講授不應拘泥于章節編排，而應根據學生的實際情況，詳略得當、由淺入深，保質保量地完成教學任務。
三、結語
高職英語教學與本科院校的英語教學所面對的任務、對象、特點都不相同，所以課堂實踐的方式也有不同特點。但有一點是相同的，那就我們必須讓學生扎實掌握英語語法知識，理解各種語法現象，為學生的可持續發展提供保障。那么，我們英語教師就必須面對前文提到的各種問題，從以上建議做起，為培養合格的英語人才下足功夫。
：
[1]安美華. (2000). 大學英語語法教學問題種種. 外語界, (3).
[2]郭寶霞. (2006). 簡論高職高專英語語法教學. 教學改革, 3(2).
【淺談高職英語專業語法教學初探】相關文章：
高職英語語法教學方法初探03-18
淺談高職院校數學課程教學改革初探03-21
淺談高職大學英語建構式課堂教學模式初探03-20
高職英語專業教學模式的論文12-02
高職院校營銷調研實訓教學初探03-21
初探在小學英語語法教學中設計情境03-21
淺談辯證分析高職商務英語專業的實踐性03-16
淺談高職院校法學教學在存在的不足05-26