小學數學教學中的問題及其解決措施
新的教學和課程改革，推動小學數學的長足發展，但是在小學中學的教學過程中，雖然心理上產生了一定程度的提高，但是還是存在著一些問題，在新的教學環境和綜合教學環境進步的過程中，對于數學過程提出了更高的要求，因此需要對相應的問題存在更好的解決方法和應對策略。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：小學教育作為素質教育和基礎教育的重要階段，應該要極度重視小學教育。小學數學在整個教學體系中是非常重要的，目前小學數學教學存在一些問題，需要教學探究并不斷完善小學數學的教學方法。
關鍵詞：小學數學;存在問題;解決措施
在新課改的教育背景下，教育機構對教師的專業技能、教學方法、教學效率提出了更高的要求。目前我國小學數學教學狀況雖然有了非常明顯的改善，但情況還是令人擔憂的。本文主要探討小學數學存在的問題，并根據這些問題提出了一定的建議。
一、小學數學教學中存在的問題
(一)傳統式的教學，忽略了學生自主性學習能力的培養
教學的真正意義在于培養學生自主學習、主動思考的能力，使學生全面發展，使學生能更好地適應社會的快速發展，能安生立足，為社會做貢獻。但如今的小學數學教學，卻沒有重視這些能力的培養。在素質教育轉型中，充滿較多阻力。許多教師沒有領悟到素質教育的內涵，沒有很好地在教學中扮演自己的角色。很多教師往往采取板書式、灌輸式的教學，沒有給學生提供培養自主學習、努力思考的機會。
(二)為應付考試，教學過于注重學生的成績
“分分分，學生的命根;考考考，老師的法寶。”分數、成績在學生的求學生涯中占據了很大一部分。我們的教學目標好像就是要孩子努力掙分，仿佛分數就是衡量學生價值的唯一指標。在教學中，老師和學生的共同目標是掙分。所以，很多老師習慣“灌輸式”的培養，給出模板，讓學生死記硬背。很多學校給學生買大量的練習冊，不斷地做題、刷題。在家里，父母望子成龍，總是要求孩子在空閑時間不斷學習。我們的教學過于重視學生成績，導致學生的概念里只有學習，這樣的心態，不利于學生身心健康發展，更不用說全面發展了。
(三)數學教學模式過于單一，缺乏創新
許多教師過于遵循傳統式的教學方法，在素質教育的背景下，很難進行教學模式的創新。如今的素質教育，需要教師加強專業技能，需要教師不斷完善教學方法。當今的社會，也是一個與時俱進的社會，我們的教師在教學中應該與時俱進，才能適應這個變化多端的社會。缺乏創新的教學，不利于我們培養出具有創新精神的學生、高素養的人才。
二、關于改善小學數學教學的解決措施
(一)在教學中，注重培養學生自主學習的能力
在數學教學中，我們要從小培養學生的自主學習能力。培養學生的自主學習能力是一個漫長的過程，在這個過程中，需要學生與老師的相互配合。首先，在教學中我們應該改變教師的主導式教學，在學習中樹立教師和學生平等的理念。教師在日常學習中，積極引導學生，讓學生樹立主人翁意識，使學生意識到學習是自己的事情，學生需要靠自身，而不是一味地依賴老師。在教學中，教師可以在課堂上通過提問，鼓勵學生積極回答問題，鍛煉自主思考的能力。在教學中，教師要引導學生全面發展，不要一味地重視分數，明確學習的意義，鼓勵學生培養自主學生的能力。
(二)平衡好學生，注重學生的全面發展
在數學教學中，教師要平衡好學生考試與綜合素質能力的培養。數學教學中，教師不僅要讓學生領悟書本上的理論知識，更重要的是培養學生的邏輯思維能力和在生活中運用數學的能力。在教學中，教師要善于引導學生主動思考，培養其邏輯思維能力。課外訓練中，教師可以給學生出一些很有挑戰力的較難的數學問題，開拓學生的思維。教師要培養學生解決實際問題的能力，教學的最終目標是使學生更好地生活，數學課當然也是這樣。所以，在數學課堂提問中，教師可以將數學知識與實際生活問題相聯系，引導學生在生活中關注數學，提高學生的學習興趣。教學中，教師要引導學生全面發展，培養實際生活的能力。
(三)教學模式多樣化，勇于創新
21世紀是創新的時代，社會處于不斷變化中。我們的教學模式也應與時俱進，勇于創新。豐富的教學模式有利于使學生保持飽滿的激情和學習興趣，多樣的教學方法，有利于教師更好地教學，有利于使學生能更好地把握數學知識中的重難點，有利于提高教學質量。在教學中，我們可以將現代化的高科技教育手段合理地融入數學教學中。比如，在教學中多使用多媒體課件等。多媒體課件的信息化特點，聲、圖、視頻等內容更容易吸引學生，更形象、更具體，有利于學生更好地吸收知識。如今的數學教學存在很大問題，需要教學工作者對學生引起重視。對小學數學教師來說，筆者認為教師應該要不斷提高自身的專業素質，培養學生綜合能力，時刻對自己的教學行為進行反思，并且對不足之處及時完善。另外，在數學教學不斷優化的過程中，肯定會有改革的困難之處，但希望教學工作者要堅持不懈，為之努力奮斗。
參考文獻：
[1]劉溪坤.運用微課程“翻轉課堂”對小學數學教學的啟示[J].亞太教育，2016(21).
[2]王善輝.小學數學教學情境創設初探[J].亞太教育，2016(21).
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