中外工業設計的教育比較論文
【摘要】我國是高等藝術設計教育大國，在設計類專業中，工業設計已成為熱門專業。國內的工業設計專業在日益發展中取得了一定的成就，同時也有著諸多有待完善之處。工業發達的國家都有值得讓我們借鑒的經驗，我們要汲取精華，結合我國自身的特征，讓工業設計專業得到更深層的發展。本文通過對中外工業設計教育的比較，分析中外工業設計教育存在的差異，進而探討我國工業設計教育的實施策略。
【關鍵詞】工業設計；設計教育；理論與實踐設計
教育逐步走向科學化、系統化，這也是藝術教育發展的特征。在工業生產水平日益提高的環境下，工業設計領域應運而生，其主要是面向工業產品的外形和功能和設計，目的是提高產品的效益、美觀，在符合人們對產品的物質要求的滿足人們的審美需求。工業設計教育有著十分重要的作用。藝術教育起源于歐洲，我國工業設計教育體系的構建過程中借鑒了發達國家的經驗，因此，我們要保持對國外工業設計教育的關注，不斷學習、探索和創新，才能夠對設計教育發展起到強有力的推動作用。本文通過對中外工業設計教育的比較，分析中外工業設計教育存在的差異，進而分析我國工業設計教育的實施策略。
1.中外工業設計教育比較
1.1理論課程。在西方設計教育中，以藝術、設計為基礎、以“批評”為核心得以開展，培養學生在整個過程中的批判、分析能力。強調理論課程與實踐課程的結合，不在意作品本身，重點是操作過程，從而提高學生的創意思維能力。西方工業設計教育沒有固定的課程模式，有很大的自由性。我國并不接受這種教育模式，不過這種教學模式確實能夠使學生的左右腦協調發展，這種“尖銳的文化協商”教育能夠發揮出巨大的作用。1.2培養觀念。藝術設計專業需要創作，我們的左腦負責邏輯思維，右負責形象思維，藝術設計不僅需要培訓左腦的思辨能力，還需要右腦不斷的創新。在西方的藝術學院都在理論教育中安排了讓學生用右腦畫畫的訓練，開啟了人類智慧工程——全腦工程。人的創造力和想象力取決于人的右腦，通過舞蹈、畫畫、設計等訓練，能夠激發大腦的創造力和想象力。美國是這方面教育的領跑者，大部分藝術設計學都有多位心理學方面的專家負責開發學生的右腦。我國在這方面一直處于弱勢。1.3美術課程設置。與西方發達國家相比，我國藝術設計院校的美術課程設置比例較大，并且教學模式以繪畫練習為主，沒有明確的教學目的，因此只是更多的停留在繪畫技能階段，磨滅了學生的審美和創新意識。學生不僅要拿捏好物品的外在，還要懂得物品的功能結構。西方發達國家的設計教育十分注重藝術表現與科學邏輯的結合，將重點放在內部的功能之上，側重于透視、比例等因素。1.4實踐與課程。我國對于實踐的形式和內容存在很大的進步空間，目前我國能夠為學生提供實習基礎的學校寥寥無幾，即便是提供了實習基地也多是流于形式，不能從根本上滿足學生實踐的需求。對于一些操作大多采用電腦模擬，而西方發達國家則以實際模型操作為主，他們的教育以院校加企業形式為主，這種教學形式符合社會和市場經濟的需求。他們在中學階段就開始培養學生的動手能力，并提倡學生到與設計相關的公司去工作，從而增強動手能力。進入大學后由學�？茖W、合理地安排實踐課程，再加上強大的實習基礎，學生就可以更多了認識市場，并及時了解、掌握工業設計的各項相關技能。
2.我國工業設計教育策略
2.1加強藝術文化教育。美術是藝術設計的基礎，但是并不是藝術設計的全部，藝術設計的最終目的是將產品發揮出最大的效用。藝術設計不僅僅涉及到美術專業，隨著社會多元化的發展，藝術設計已經向更廣闊的領域邁進。設計者的綜合文化素質決定了作品品位的高低，因此，學校要培養學生的綜合文化素質，學校可以根據需要開設經濟、文史、社會心理學等學科，以便提高學生對未來市場的適應性。2.2明確教學目標。對工業設計專業而言，要側重于培養學生的創新能力和實際動手能力。學校應該結合工業設計專業及自身的教學特點，明確教學目標，培養適應社會的應用型專業人才。工業設計教育快速發展，而培養高級工業設計人才需要進行長時間的專業設計工作。我國工業設計專業培養多流于外表，沒有科學、具體的課程體系，甚至有一些院校只是拿課程設置來應付上級檢查，沒有確立明確的培養目標。我們應該將培養目標作為辦校宗旨，確保教學質量。2.3構建新思維的師資力量。我國工業設計教育管理制度處于僵化狀態，各院校的師資力量薄弱，課程陳舊。大部分院校并不是根據城廂開設課程，而是沿用了以往的習慣，針對現有教師的能力而開設。一些院校對于一些設計的基礎課都沒有開設，如現代藝術史、現代設計史等，甚至院校中并不具備素質過硬的教師。只有合格的師資力量才能夠有效的保障教學質量，為社會培養出合格的、優秀的工業設計專業人才。
結語
我國工業設計教育要想緊跟時代的發展腳步，就必須掙脫傳統教育的瓶頸，圣工業設計教育進行改革。借鑒西方發達國家的教育方式，重視教育與設計、市場的關系，注重對學生實踐能力的培養，優化教學資源，加強師資力量的建設，培養出與我國市場經濟相適應的工業設計人才。工業發達的國家都有值得讓我們借鑒的經驗，我們要汲取精華，結合我國自身的特征，讓工業設計專業得到更深層的發展。
參考文獻：
[1]王毅,RichardWilfredYelle.以項目實踐為導向的美國工業設計教育研究及其啟示[J].中國高教研究,2014,02:100-103.
[2]尹虎.工業設計創新與工業設計教育發展[J].東岳論叢,2014,06:153-156.
[3]何曉佑.從“中國制造”走向“中國創造”——新經濟時代中國工業設計教育特征與相應對策研究[J].藝術百家,2008,01:188-196.
[4]王欣銓,于淼.發達國家工業設計教育啟示[J].遼寧工程技術大學學報(社會科學版),2010,04:423-425.
【中外工業設計的教育比較論文】相關文章：
中外學前教育比較論文12-10
中外文學比較的論文12-04
美國工業設計教育現狀調研論文12-03
中美小學教育比較分析論文06-09
中外飯店業服務治理比較01-10
淺議中外高等教育課程設置特點比較研究03-18
淺談中外內部審計準則比較研究12-21
關于中外美術簡史的論文12-03
試論文化意識在比較教育雙語教學中的地位03-01
比較中美全科醫學教育探討性論文05-24