市場營銷類專業會計教學實踐研究論文
摘要：介紹了高職市場營銷類專業會計課程教學目標，通過對高職市場營銷類專業會計課程教學中存在的問題進行分析，來探討提高高職市場營銷類專業會計課程教學的有效方法，以保障高職市場營銷類專業會計課程教學的質量，提高學生的會計實踐能力，滿足社會對市場營銷類專業會計人才的需求，實現高職市場營銷類專業會計課程教學效益最大化。
關鍵詞：市場營銷；會計課程；教學效益；實踐能力
全球經濟一體化的形勢下，我國社會經濟不斷提升，市場經濟也隨之快速發展。在這種情形下，各企業對市場部門的工作人員要求逐漸提高，其需要更多優秀的市場營銷人才。當下，對于市場營銷人才來說，掌握會計類知識十分必要，這是市場經濟發展下的必然要求。為了滿足社會對這類人才的需求，各高職院校開始重視市場營銷類專業學生的會計教學，以提高學生的會計能力，使其在畢業之后能夠迅速就業，更快地適應職業崗位環境和需求。然而，傳統的高職市場營銷類專業會計課程教學已經無法滿足學生的學習需求，必須轉變“填鴨式”教學模式，實施現代化教學管理，采用先進的教學技術，以提高高職市場營銷類專業會計課程教學有效性，實現教學目標。
１高職市場營銷類專業會計課程教學目標
高職市場營銷類專業開設會計課程，是素質教育改革下的必然要求，有利于培養綜合能力強的復合型人才。縱觀當下市場營銷類專業的學生，其大多就業于一些企業的管理崗位中，在工作中不僅需要專業的市場營銷知識，還需要發揮財務管理能力。在這種情況下，開展會計課程教學顯得尤為重要。市場營銷類專業的學生學習會計知識，并不是為了成為一名優秀的會計專業人員，而是在掌握會計知識的基礎上，學習對財務工作的管理，學會分析財務報表，了解會計信息的產生等。教師在進行高職市場營銷類專業會計課程的時候，要以此為教學目標，制定合適的教學內容，采用現代教學手段，以為高職市場營銷類專業會計課程教學質量提供保障。
２高職市場營銷類專業會計課程教學中存在的問題
目前，在高職市場營銷類專業會計課程教學過程中仍然存在著一定的問題，還有待進一步改善。其問題主要有：第一，高職市場營銷類專業會計課程教學目標不夠明確。由于市場營銷類專業的學生并不是會計專業的學生，教師在為其講解會計課程的時候，對教學目標有所模糊，以至于所實施的教學方法無法達到實際效果。市場營銷類專業的學生學習會計與專業會計類學生的目的不同，其不僅要學習會計相關的基礎知識，更要掌握財務管理方面的知識。但是，在目前的市場營銷類專業會計課程教學中，教師并未明確教學目標，其在教學過程中仍然是從培養專業會計人才的角度出發，在所實施的教學中以會計基礎知識為重點，忽視了對學生財務管理內容的講解，也并未引導學生獨立思考和分析。第二，高職市場營銷類專業會計課程教學內容不合理。會計本就是一門專業性很強的課程，需要較多的課時才能讓學生掌握。但是對于市場營銷類專業學生來說，會計課程雖然是必修課，但不是專業課程，所安排的課時并不多，因而學生很難完全透徹地理解相關知識。而且教師在設計教學內容的時候，重點內容也不明確，致使市場營銷類專業的學生對會計知識的印象不夠深刻，很多知識點較為模糊。另外，教師所選擇的教材和課程內容并未適應市場營銷專業的需求，未根據市場營銷專業的特色來制定合適的內容，從而導致高職市場營銷類專業會計課程教學質量不佳。第三，高職市場營銷類專業會計課程教學仍然采用傳統的教學模式，未滿足素質教育改革的要求，依舊是教師在講臺上授課，學生在臺下聽，未能充分發揮學生的主觀能動性，教學氣氛較為枯燥，缺乏和學生的互動，難以激發學生的學習興趣。
３提高高職市場營銷類專業會計課程教學的有效方法
３．１制定明確的教學目標
在高職市場營銷類專業會計課程教學過程中，教師應當根據專業特性來制定明確的教學目標，要考慮到市場營銷類專業學生以后的就業方向，將人才培養目標融入于教學過程中。市場營銷專業的學生不僅要掌握基礎的會計知識，還應當學習一些財務管理方面的知識，以提高市場營銷專業學生的財務管理能力。會計課程主要是教授學生記賬、算賬的知識，讓其學會報賬，是會計人才所需要掌握的基礎內容。像市場營銷類學生雖然不是會計專業學生，但其仍然需要學習基礎的會計知識，并在此基礎上了解財務管理工作，將所學到的理論應用于實踐中。對于市場營銷專業的學生來說，其在未來的就業中大多會從事一些管理崗位，因而其需要有一定的會計財務管理能力，才能更好地去面對和適應以后的工作。市場營銷專業的學生學習會計工作，不是要去具體實施記賬工作，而是學會如何去管理財務工作。教師在授課的時候一定要明確這一目標，根據教學目標來實施正確的教學方法。
３．２調整教學內容
為了提高高職市場營銷類專業會計課程教學質量，則必須適當調整教學內容，制定符合學生學習需求的教學課程。在明確教學目標之后，所有教學內容都應當以目標為依據來安排。因而在高職市場營銷類專業會計課程教學中，要深化學生的會計意識，開拓學生的思維方式，培養學生的財務管理能力，使其意識到財務會計工作的重要性。教師應當引導學生去學習會計核算方法，了解會計核算流程。其雖然不需要去從事會計工作，但是至少要能夠看懂會計賬簿，明確會計信息的產生。另外，教師在講解的過程中，還應當讓學生學會分析財務報表，分析相關數據，以使學生能夠真正掌握財務管理工作的要點和訣竅。
３．３改變傳統教學方式，采用全新教學模式
在高職市場營銷類專業會計課程教學中，教師應當改變傳統的教學模式，采用現代教學手段，豐富教學內容，激發學生的學習積極性，使其能夠主動地投入到教學過程中。傳統的教學無法培養學生的主觀能動性，枯燥乏味的課堂讓學生對會計課程的學習不感興趣，這就使得教學效果不佳。因而，教師可以采用多樣化的教學手段，多與學生互動，讓學生產生共鳴。比如說，教師可以利用真實案例來進行教學，選擇經典的案例，結合課本的知識來實施由淺至深的教學，讓學生分成小組互相討論，以提高學生的分析能力。除此之外，教師應當做好引導工作，發揮學生的主體地位，要讓學生自主地去思考和解決問題，開展一些實訓活動，以促進學生動手實踐能力的提升。
４結束語
在高職市場營銷類專業中開設會計課程教學十分重要，順應了我國市場經濟發展潮流，有利于擴大市場營銷類專業學生的知識面，能夠幫助市場營銷類專業學生進行創業或是更好的就業。在開展高職市場營銷類專業會計課程教學活動的時候，應當結合市場營銷類專業的特點，來實施有效地會計教學，要建立完善的市場營銷類專業會計課程體系，根據市場營銷專業的要求來制定相應的會計教學目標、調整教學內容，改善教學方法，以促進高職市場營銷類專業會計課程教學效益的提高，讓學生更好地適應日后的就業，提升學生的就業競爭力，滿足社會對市場營銷人才的需求。
參考文獻
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