高中美術課程的人文素養教育論文
摘要：美術是高中教學中重要的組成部分，也是一門人文學科，是高中學校對學生進行美育的主要途徑。隨著新課改的全面實施和不斷深入，高中美術教學也面臨著一系列的改革要求。在新課程教學理念下，高中美術老師要重視人文素養教育，認識到人文素養教育對學生健康成長的重要意義。結合相關的教學經驗，就高中美術課程中如何滲透人文素養教育談一談看法。
關鍵詞：高中；美術課程；人文素養教育；探究
高中階段是學生身心快速發展的時期，在這一階段對學生進行人文素養教育，可以幫助學生塑造健全的人格，樹立正確的價值觀和人生觀。美術作為一門藝術學科，在人文素養教育上有著其他學科無法取代的優勢。在高中美術課程中滲透人文素養教育，可以促進學生身心健康成長，達到提升學生綜合素質的目的。
一、引導學生欣賞經典畫作，感悟作品中的人文素養
人文素養的培育和提升是一個長期的過程，并不是一朝一夕就可以完成的。美術老師在教學過程中要注重引導學生欣賞各種各樣的經典畫作，從中感悟作品中的人文素養。很多經典的美術作品中蘊含著豐富的人文素養，學生通過長時間的欣賞，不僅藝術鑒賞能力在潛移默化中得到了有效的提升，而且人文素養也得到了有效的培養。美術作品具有一定的靈魂，即畫家通過繪畫技巧融入作品當中的人生感悟和生活理解。高中美術老師要抓住這一點，在美術課堂上給學生展示一些經典畫作的時候，應當引導學生對這些作品的歷史年代特點、創作背景和畫家的生平等進行詳細的了解。等學生全面掌握這些信息之后，美術老師再引導學生回到作品本身，這時候，學生很容易和作品進行對話，和畫家在情感上達到共鳴，從而感悟作者通過這幅作品想要表達的情感訴求，這對學生人文素養的提升有著深遠的意義。例如，在教學《向日葵》這幅作品的時候，如果美術老師緊緊圍繞《向日葵》這幅畫的本身對學生進行引導，學生只會感覺到這是一幅很普通的美術作品，并未有什么特別之處，也無法充分感受其經典。因此，筆者在教學這幅畫的時候，首先讓學生結合自身的藝術鑒賞能力對這幅畫的特點進行總結，學生在全面仔細觀察之后給出了不同的形容詞，比如“如同火焰”“姿態多樣”“怒放”等。其次，為了讓學生對《向日葵》這個畫作有更深一步的感悟，筆者通過多媒體給學生播放梵高的一些其他美術作品，并且播放有關于他創作的相關紀錄片。通過這些視頻，學生對梵高內心想要表達的東西有了更深層次的體會，從中感受到梵高對于藝術和生活的熱愛之情。最后，筆者再讓學生回到這幅作品當中，說一說這幅作品的內涵和意義。大多數學生都能充分感悟到梵高在這幅作品中寄托的對生活的熱愛之情和創作的激情。學生的人文素養也在這個過程中得到了有效的提升。
二、注重培養學生的人文精神，激發學生的學習動機
培養學生的人文精神是對學生進行人文素質教育的一個重要內容，也是不可或缺的組成部分。培養學生的人文精神，可以有效激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性。首先，美術老師要注重學生的情感體驗。一個好的美術作品，必然包含豐富的情感內涵，這是美術作品的靈魂。從某個角度去說，美術是人類情感交流的一個重要場所，也是人類情感的溫床。這也是高中學校將美術教學視為對學生進行美育的一個重要原因。美術作品中的質、色、形等都是寄托人類情感的載體，也是對人的感官直接進行作用的符號和形象，很容易喚起人們的情感共鳴。通過欣賞美術作品和繪畫創作，可以陶冶學生的情操，健全學生的人格。比如，面對日本帝國主義的威脅，齊白石先生也不為所動，堅持不給他們作畫，這就是民族氣節的一種表現。其次，美術老師要充分聯系生活進行美術教學。生活是藝術的源泉，很多偉大的藝術家都是從生活中獲得創造的靈感。因此，美術老師在教學過程中要將實際生活和美術作品主動結合起來，給予學生一定的點撥，從而引導學生感悟生活和觀察生活，積極發現生活中美的元素。久而久之，學生也能利用自己的畫筆，從生活中尋找創作的靈感，再將自己的想法用美術作品淋漓盡致地表現出來，抒發自己的體驗和感受。
三、教師要不斷強化自身人文素養，實現課堂教學效果的最優化
教師在教學活動中發揮著主導者的作用，同時也是學生的學習榜樣。美術老師只有自身具有較高的人文素養，才能對學生進行人文素養教育。當前的時代是一個知識爆炸時代，知識的更新速度非�？欤鳛榻逃ぷ髡撸蠋煴仨氁蠒r代的潮流，努力學習新的文化，只有這樣才能保證傳授給學生的知識是新的知識。筆者認為，高中美術老師應當從以下兩個方面提高自身的人文素養：1.加強對人文精神和人文素養的全面理解和認識很多老師之所以不能對學生進行有效的人文素質教育，是因為自身對人文素養都缺乏明確清晰的認識。高中美術老師要認識到這一點，通過查閱資料，上網查找信息等方式加強對人文素養精神意義和基本內涵的認識和理解，只有這樣才能帶動學生有效進入到學習當中。2.美術老師要具備基本的人文精神在新時期下，高中美術老師要具備創新意識、環保意識、競爭意識等人文素養涵蓋的現代社會意識，從而提升學生的人文素質。綜上所述，高中美術課程在人文素養教育中發揮著其他學科無法取代的作用，高中美術老師及其學校都要對此加以重視，從多個方面入手，結合高中學生的身心發展規律和學習特點陶冶學生的情操，培養學生的人文精神，從而達到提升學生人文素質的目的。
參考文獻：
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