對幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的幾點探究論文
在學(xué)前教育中，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子感受美、表現(xiàn)美的興趣與能力，提高幼兒的審美水平。教師在教學(xué)設(shè)計與組織過程中，應(yīng)當(dāng)針對幼兒的身心特點優(yōu)化教學(xué)技巧與過程，提高教學(xué)有效性。在實際教學(xué)中，部分幼兒園的美術(shù)教學(xué)存在著有效性低下的問題，本文主要針對這一狀況進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)意見。
一、影響美術(shù)教學(xué)有效性的因素分析
1. 教學(xué)模式較為單一
部分教師在美術(shù)教學(xué)中，還是以教師的講解示范、幼兒臨摹為主要，簡化了教學(xué)的過程，沒有給予孩子們自主想象與表達(dá)的空間，尤其是沒有創(chuàng)設(shè)良好的情境與平臺鼓勵孩子們自主表達(dá)，制約了幼兒想象力與審美能力的發(fā)展。
2. 教學(xué)內(nèi)容狹隘枯燥
許多幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中以油畫棒、水彩筆為主進(jìn)行繪畫教學(xué)，忽略或刻意減少其他方式的教學(xué)，如紙工涉及剪刀的危險性，泥工容易弄臟環(huán)境等。即使在水彩或水粉畫教學(xué)中，也是簡單地采取勾線后大面積涂色的教學(xué)方式，看似效果較好，實際上制約了孩子思維與想象能力的發(fā)展。
3. 作品缺乏生機活力
在幼兒園孩子的美術(shù)作品中，我們經(jīng)常有似曾相識的感覺，天空白云朵朵、房子旁邊有小樹、孩子們與小動物一起玩耍，教師急功近利的生產(chǎn)線模式導(dǎo)致孩子們“生產(chǎn)”出了雷同相似的作品，缺乏應(yīng)有的童真與活力。
4. 行為能力培養(yǎng)不足
在幼兒進(jìn)行繪畫的過程中，許多教師只重視孩子最終的作品，對繪畫過程中的姿勢、動作、衛(wèi)生習(xí)慣等方面兼顧不足，沒有重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子們在細(xì)心程度、衛(wèi)生保潔、習(xí)慣養(yǎng)成等方面存在不足。
5. 教學(xué)評價不夠生動
孩子們在完成繪畫作品之后，充滿著獲得教師肯定的渴望，但一些教師對孩子們努力畫出的作品沒有進(jìn)行積極的評價，要么選取數(shù)量極少的作品進(jìn)行肯定，要么機械地以是否模仿得像作為標(biāo)準(zhǔn)，對孩子們付出的努力以及其中蘊含的想象力、創(chuàng)新意識沒有進(jìn)行全面、積極的評價，影響了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高美術(shù)教學(xué)有效性的幾點思考
教師在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分研究孩子們的身心特點以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，注重教學(xué)模式的優(yōu)化與改進(jìn)，提高教學(xué)有效性，為孩子們的健康成長營造良好氛圍。
1. 要提高教學(xué)對象適應(yīng)性
幼兒美術(shù)教學(xué)需要充分考慮教學(xué)對象的年齡特點，大中小班的孩子之間在興趣、個性、認(rèn)知能力等方面也存在著一定的差異性，教師一定要結(jié)合孩子年齡特點選取最為合適的教學(xué)方案。如小班孩子在學(xué)習(xí)有規(guī)則橫線與豎線繪制內(nèi)容時，筆者轉(zhuǎn)變方式，在繪畫紙上印制了灰太狼與喜羊羊，要求孩子們運用手中的筆保護(hù)好喜羊羊。孩子們興趣大增，在此背景下學(xué)習(xí)繪制橫線與豎線，將灰太狼關(guān)進(jìn)線條制成的籠子里。這樣的教學(xué)過程極大地激發(fā)了孩子們的興趣，適應(yīng)了小班幼兒的身心特點。
2. 要提高教學(xué)內(nèi)容趣味性
孩子們的心中永遠(yuǎn)有一個童話世界，教師一定要立足幼兒的世界選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)趣味性，以故事、游戲或者音樂等輔助手段為切入點，滲透進(jìn)美術(shù)教學(xué)要求，更好地引領(lǐng)幼兒掌握繪畫技巧，提高想象力與創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如在美術(shù)活動“海底世界”的教學(xué)中，筆者為每一個繪畫的“寶貝”都創(chuàng)作了一個小故事，整個海底世界的呈現(xiàn)以一個個小故事的形式逐步引出，孩子們始終充滿了濃厚的興趣。接下來要求幼兒根據(jù)老師的故事、繪畫示范，自己進(jìn)行想象與創(chuàng)作，畫出自己心目中的精彩的海底世界，并描述自己的作品。在這一教學(xué)過程中，幼兒不僅掌握了繪畫的技能，而且想象能力以及表達(dá)能力都有了一定的發(fā)展。
3. 要提高教學(xué)情境生動性
教學(xué)活動面對的對象是具有獨立思維與情感的個體，即使是幼兒園的孩子也是如此。所以教師在美術(shù)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)良好的情境來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及想象力，讓孩子們將繪畫活動與自己有限的生活感知緊密結(jié)合起來，與自己的思想情感聯(lián)系起來，更富情感和韻味地進(jìn)行作品繪制。筆者在教學(xué)一些簡單物品的繪畫中，經(jīng)常運用多媒體手段演示實物幫助孩子們加深對繪畫內(nèi)容的感知效果，有時候還增加背景音樂來提高演示的效果，較好地激發(fā)了幼兒的興趣。筆者在幼兒完成繪畫之后，還選取一些畫得較好以及想象力豐富的作品進(jìn)行投影演示，給予肯定性的評價，在孩子們中營造一種你追我趕的競爭性氛圍，更加有助于調(diào)動幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，通過這樣的生動教學(xué)情境提高美術(shù)教學(xué)吸引力。
4. 要提高教學(xué)方式多樣性
提高幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式多樣化方面下功夫，要給予孩子們足夠的空間與恰當(dāng)?shù)钠脚_，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高美術(shù)教學(xué)成效。如在水彩畫、油畫棒繪畫內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以鼓勵孩子們自主想象去表達(dá)主題，可以以“美麗的春天”“幸福的家”等內(nèi)容為題，組織學(xué)生展開想象與繪畫，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以開展幼兒繪畫競賽活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)有效性的提升發(fā)揮促進(jìn)作用。
由此可見，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，針對幼兒的身心特點以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，是提高教學(xué)有效性的重要措施，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視。
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