新課程下高中美術教學的探究論文
摘要：美術是一門心靈課程，可以融化心靈的疲憊，洗滌身心的污濁。它是人們在生活中的一種寄托和表達，是社會發展中人們必不可少的精神支柱。目前，課改的春風吹遍全國各地，高中美術教學在課改的春風下將如何實現自我改變呢？這是一個值得高中美術老師研究和探討的新課題。
關鍵詞：高中美術；民間藝術；授課方式
新課程改革是一個重大的轉變，給所有學科的老師提出了新的教學難題。所謂新課程，重點在這個“新”上，也就是在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都比原來的課程有了創新和突破，從而完善教學體系。但是如何有效地體現新課改下的高中美術教學呢？針對這一問題我作出的一些見解和探究。
一、提高教師自身認識，創造新型師生關系
在歷史長河中，教師一直是以一個“嚴父”的角色教導學生，在學生中有絕對的權威。這不僅讓學生感到學習環境的壓抑，還讓學生對教師這個角色充滿反感，從而間接影響了學生對學科的探索和興趣。所以，教師這個角色在學生中如何演繹對高中美術教學起到了至關重要的作用。教師要提高自身素質，這是作為一名合格教師必須具備的基本條件，因為教師本身也是學生效仿和學習的對象，只有素質合格的教師才能有效地引導學生對知識的認可與探究。反之，則會導致學生進入誤區，使學生偏離學習軌道。教師還要樹立正確的師生觀，改變“師道尊嚴”的傳統觀念，改變以“教”為中心的思想，擺脫一直以來教師傳道、授業、解惑者的身份，反而以示范者、評論者、欣賞者以及朋友和顧問的不同角色輔導學生，使教學更有效地實施，從而達到教與學的相互融合。教師要平等、民主地對待每位學生，改變以成績評判學生好壞的不科學的傳統理念，營造平等、民主的學習氛圍，讓學生更容易接受所授的知識。
二、改善授課方式，提高教學效率
美術是一門藝術課程，它是體現學生個性的載體，是寄托學生心緒的靈魂。因此，怎樣才能有效地激發每個學生的個性是教師授課的最終目的。但是如何才能有效激發學生的個性呢？新課程改革告訴我們改變授課方式也是當下高中美術教師提高美術進程的一種重要手段。
1.改善教師自身的知識結構，使教師具有更開闊的教學視野作為一名高中美術教師要想上好這節課，不僅要掌握高中美術教材的知識領域，還要涉獵其他學科的知識領域，只有教師的知識豐富了，才能游刃有余地解決在美術教學中遇到的各種問題。
2.改變“自己學”的傳統教學模式為“合作學”的新型教學模式新課程注重的是不僅自己學好，還要人人都能學好，所以合作學習已經成為當代教學模式中的一種新風氣。合作學習不但可以減少學生對學習的枯燥感，讓學生感受到多人學習的樂趣，還可以讓課堂變得活躍、生動，從而減少學生對學習的“恐懼感”。然而教師應該怎樣實施合作學習模式才能達到事半功倍的效果呢？最好的實施模式就是開設學習小組。例如（1）讓每個小組成員都輪流當選一次學習小組組長。這樣不僅讓他們都能親身體驗到自己組織學習的樂趣，感受到自身受到了公平的對待和重視，還能鍛煉每位學生的組織能力，讓生生之間不再產生嫌隙，也能讓合作學習健康、有序地進行下去。（2）給每個小組下達學習任務，并且讓他們以完成任務的好壞進行分數評比。如，在美術課程中遇到新的知識點時，教師可以讓各學習小組自己查找并總結這個知識點的相關知識信息，哪個學習小組完成得漂亮，教師就給這個學習小組加上一分；還如教師也可以選定題材讓小組之間比賽作畫，畫卷優越的組給一分等。這樣不僅可以加強他們之間的磨合力，還能讓他們相互取長補短，完善自身的不足與缺陷。
3.結合高中美術課程內容，擯棄歷來以室內教學為主陣地的教學模式，以室外、室內相結合的新型模式進行教學適當地讓學生涉足戶外授課，不僅能讓高中美術教學有突破性的改善，還能讓學生減少室內教學所帶來的疲憊感。研究發現，一成不變的事物會使人出現審美疲憊，喪失原有的創作能力和勁頭，而不斷變化的事物則會沖擊人們的視覺，從而引發他們的探知欲望和創作靈感。所以，戶外教學不失為一個好的教學模式，不但可以讓學生的探知精神傳承下去，還可以挖掘出學生自身的潛在能力，充實學生的個人知識體系。社會在發展，經濟在提高，合作在生活中的運用越來越普遍，也越來越重要，甚至變為了評判他人社會價值的標準，而新課程教學理念又是以學生個人或集體的合作形式嘗試進行各種工具、材料的制作過程，并以此激發學生的創作精神。發展美術實踐能力，以形成較好的基本美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標，因此，不難看出合作學習的實施是高中美術新課程中教師勢在必行的方針、策略。
三、把民間藝術帶入教學中，讓傳統藝術喚醒新型藝術
我國是一個文化大國，也是一個民族多樣的國家，在我國不同地域的民族都有著不同的民間文化，這些文化又組成了一道道的民間藝術。但是隨著時代的發展，人們對民間藝術漸漸失去保護和重視，任由它在歷史長河中被漸漸沖刷殆盡。這不但影響了我國在國際中所具備的特色文化，還直接影響到我國美術教育的健康、有序發展，所以在高中美術教育中加入民間藝術的精髓也是新課程下一個必不可少的舉措。美術是運用一定的物質材料，通過構圖、透視、用光等藝術手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面或立體形象的藝術，是具有國家靈魂氣息的表現形式之一。因此，高中美術教學需要我們提供民間藝術資源不斷進行補充和改善，使它更具有獨特魅力的藝術氣息。例如，帶領學生參加地方畫展，觀賞后讓他們寫下欣賞畫卷后的所思所想，并在全班大聲朗讀出來，相互品評后選出優秀的代表作貼在班級黑板報中。此行不但可以加深學生對地方藝術的了解，增強了個人的創作能力，鍛煉他們的膽量，還能讓他們形成一種競爭模式，鼓勵他們表達出內心的各種想法、看法；除此之外，教師還可以帶領學生到最具地方特色的區域進行作畫比賽，勝出者可以把作品放在班級中進行展覽。讓學生在新環境中進行創作，這樣不僅可減輕學生面對畫室創作的疲憊感，給他們以新鮮感，還能讓他們有新的創作靈感，創作出更有價值的藝術作品。所以讓傳統藝術與高中美術相融合的舉措可以引領高中美術課程進入另一個更深層次的藝術境界。
四、提高學生的鑒賞能力，優化教學質量
美術鑒賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。美術鑒賞的開展不僅使高中美術課程中“欣賞、評述”的學習領域有了更高層次的拓展與延伸；還能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。由此可見，提高學生鑒賞能力可以優化高中美術教學的質量。可以沿用古今中外不同門類美術的優秀作品進行介紹與賞析，讓學生了解作者創作的初衷，感受作品中的精神內涵，樹立他們理解和尊重多元文化的心態，從而提高他們的藝術修養，拓寬他們的知識體面，培養他們對藝術作品的欣賞能力，這樣才能使素質教育在高中美術課堂中得到進展。隨著時代的發展，人們在物質生活上得到了滿足，然而精神方面卻有待提高，因而人們開始注重精神方面的追求，也開始重視美術的可持續發展，所以，尋求、完善高中美術教學已經成為美術老師刻不容緩的緊急任務。
參考文獻：
姚翀.新課程標準理念下高中美術課堂教學的探索［J］.科教文匯：中旬刊，2009（9）.
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