電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用教育論文
摘要
電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物,介紹了電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用,以為提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞
電化教學(xué);中學(xué)物理;應(yīng)用
電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物,它源于傳統(tǒng)教學(xué),又豐富了傳統(tǒng)教學(xué),以其獨(dú)特的、傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的特性,在課堂教學(xué)中顯示出越來越重要的作用。電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用,有利于激發(fā)興趣,提高教學(xué)效率,促進(jìn)發(fā)展和能力的培養(yǎng)。就目前教學(xué)手段來看,應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),考慮成本、優(yōu)越性等各方面的因素,將現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的手段相結(jié)合,以提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用介紹如下。
1利用電教多媒體,激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師,是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。教師可把豐富多彩的趣味物理問題和實(shí)驗(yàn)編制成游戲程序提供給學(xué)生,作為物理課外活動(dòng)的補(bǔ)充,加深對所學(xué)知識的理解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。如物理“序言”課的教學(xué),除了演示有趣的物理現(xiàn)象外,還可以通過電腦播放一些我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(如火箭、衛(wèi)星、核電站等)的錄像;講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí),播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)及整個(gè)太陽系運(yùn)動(dòng)影像;講慣性時(shí),播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤”的影像;講“杠桿”時(shí),播放“2個(gè)小孩玩蹺蹺板”等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望,為以后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2利用電教多媒體,使物理課堂教學(xué)形象生動(dòng)化
通過計(jì)算機(jī)多媒體可以向?qū)W生提供豐富的信息,把教材中抽象的、理性的知識通過多媒體轉(zhuǎn)化為較形象的、感性的知識,如聲音、燈光、圖片、照片、動(dòng)畫以及電影的有機(jī)組合變化,可起到傳遞感性經(jīng)驗(yàn)的作用。計(jì)算機(jī)靈活多變的組織和表現(xiàn)方法還能有機(jī)組合教學(xué)材料,幫助形成概念,加深理解,掌握原理,學(xué)會解決問題的方法,提高解決問題的能力[1]。
3利用電教多媒體,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
電教多媒體是一種替代教師講授的形式,作為對課堂補(bǔ)充,教師根據(jù)教材的要求,編制一系列問題,如知識講解、舉例說明、信息演示(圖片、動(dòng)畫、電影、解說等)、評價(jià)打分、反饋建議等方面的內(nèi)容[2]。在自學(xué)的基礎(chǔ)下,由計(jì)算機(jī)向?qū)W生提問,要求回答。在計(jì)算機(jī)多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),除了可廣泛接受多媒體傳遞的物理教學(xué)信息的刺激外,還有其獨(dú)特的地方,首先可以充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性,掌握人機(jī)交流作用中的主動(dòng)權(quán),能充分參與學(xué)習(xí);其次可以按人類思維方式,即學(xué)習(xí)過程中的非線性網(wǎng)狀進(jìn)展方式去獲取知識,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果,并根據(jù)自己的理解控制和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。
4利用電教多媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
例如在高中物理上講“滑動(dòng)變阻器”時(shí),可事先播放一段在晚會上或一些舞會上的錄像情況,讓學(xué)生在輕松愉快的音樂聲中觀看會場上燈光的強(qiáng)弱變化,并在最后出現(xiàn)字幕:燈光為什么會發(fā)生強(qiáng)弱變化?此時(shí)學(xué)生注意力十分集中,通過短短的幾分鐘,教師就將全班學(xué)生帶入了課堂教學(xué)情境中。
5利用實(shí)物投影儀,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果
光學(xué)投影設(shè)備是揭示一些復(fù)雜的圖像、歷史資料和其他物理真實(shí)現(xiàn)象圖片的優(yōu)越手段,在制作軟件時(shí)如果加上一些特技手段可以使圖產(chǎn)生形變化,產(chǎn)生動(dòng)態(tài)感,能更好地引導(dǎo)觀察,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用光學(xué)投影儀可以輔助演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué),把不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成功投影出來,提高實(shí)驗(yàn)效果;利用光學(xué)投影設(shè)備可以優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn),把教材中抽象的、理性的知識轉(zhuǎn)化為較形象的感性的知識,從而提高教學(xué)效果。例如,衛(wèi)星的發(fā)射、火箭的結(jié)構(gòu)和升空情況、宇航員在飛行中的失重現(xiàn)象以及宇航員在月球上行走的情況,這些都是平時(shí)難以形象表達(dá)出來的,而又具有教育意義的課例,利用電視錄像就可以較好地把知識形象地表現(xiàn)出來,提高教學(xué)效果。
6利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)模擬演示實(shí)驗(yàn),展現(xiàn)宏觀和微觀世界
視覺是人們獲得信息和感知的主渠道。物理學(xué)是自然科學(xué)的一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,視覺尤其重要。在教學(xué)中,概念的建立,規(guī)律的驗(yàn)證,都要引導(dǎo)觀察各種物理現(xiàn)象,而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的,難以觀察,有些雖不是微觀世界,但肉眼難以直接觀察到。運(yùn)用電教媒體可以較為順利地解決這些問題,反映在投影屏幕上的物理圖象,將微觀現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象,可見度大,便于觀察、記憶、理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)摩擦起電時(shí),原子推動(dòng)電子使物體帶正電,原子得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象,可運(yùn)用投影方法,描述電子的得失清晰而明朗,從而將微觀現(xiàn)象變成可直接觀察的宏觀現(xiàn)象,讓每個(gè)學(xué)生都能形象地感知這一對現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象,從而有效地掌握這一知識。又如學(xué)習(xí)“溫度計(jì)的使用”,溫度變化是細(xì)微的,課堂上很難做到每人一支溫度計(jì),操作起來又可能極不統(tǒng)一,使用投影儀就方便多了,可將畫有溫度計(jì)及其刻度的投影片逐一投影出來,可使全班均能看見,效果顯著。
7充分運(yùn)用電教媒體,實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)反饋
教學(xué)是雙邊活動(dòng),要使教師傳授的書本上的科學(xué)知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生的科學(xué)知識和技能,是教學(xué)過程中的一個(gè)基本目標(biāo),這就需要反饋。投影儀不應(yīng)成為老師的專利,同樣可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐中,讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張空白明膠片,在上面做練習(xí),教師可有針對性的選擇部分練習(xí),用投影演示出,即時(shí)講評,及時(shí)更正,同時(shí),也能使學(xué)生的新穎解題思路得到展示和推廣。這種方法省時(shí)、省力、檢查面大,又能使學(xué)生學(xué)習(xí)的正確和錯(cuò)誤信息當(dāng)堂反饋,既活躍了課堂氣氛,又可大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
8利用電教媒體突破、解決教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)中,引入電教媒體,便能化抽象為直觀,成為提供形象思維的依據(jù),促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的[4]。比如在講述直線電流的周圍磁感線環(huán)繞方向、磁場方向、以及擺上小磁針的指向等問題時(shí),運(yùn)用電教媒體,可使在同一空間發(fā)生的幾個(gè)物理現(xiàn)象得到簡潔、有序地表現(xiàn)和闡述,使教學(xué)手段得以進(jìn)一步優(yōu)化。又如在觀察水波的干涉實(shí)驗(yàn)中,往往只見水動(dòng),不見波的干涉圖樣,此時(shí)也可以用電腦Flash動(dòng)畫軟件制作水波干涉虛擬情景,運(yùn)用單幀或慢鏡頭播放方式對水波振動(dòng)進(jìn)行分析,以建立起正確的波的干涉圖樣。再利用電腦逐幀播放,進(jìn)一步分析,加深對波的干涉圖樣的正確認(rèn)識。
9 充分運(yùn)用電教媒體,培養(yǎng)創(chuàng)造能力
在高中物理教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容,可以通過各種電教手段,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)探究精神。例如,在講述“大氣的壓強(qiáng)”時(shí),不只是書寫并講解定義,而是先讓學(xué)生看一段形象生動(dòng)的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”錄像,接著分組討論,幾分鐘后再把錄像圖像放慢,甚至停留在某一變化過程,按其變化分步剖析,最后得出結(jié)論。可見,多媒體為教師提供了有力的幫助,使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神,有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
總之,在電化教學(xué)中,充分運(yùn)用電教媒體這種比較先進(jìn)的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高其求知欲望,促進(jìn)對知識的理解和記憶,拓寬思維,有效地培養(yǎng)各種能力。有效利用各種電教手段,可以使物理中的一些內(nèi)容由靜變動(dòng),由抽象變?yōu)榫唧w,由微觀變?yōu)楹暧^,由呆板變得活潑,使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而為將來揭示物理世界的無窮奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
10參考文獻(xiàn)
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