談初中物理情感教學論文
隨著社會的發展，時代的進步，現代學生的學習興趣發生了質的變化，在課堂教學中能否保持師生之間的情感“共鳴”是教學成功與否的關鍵因素。怎樣才能使這種積極的情感共鳴在一節課中出現維持到結束，可采取方法是：
一 、端正認識 ，樹立目標，建立自信心。
初中生的意志控制能力雖比小學增強，但并不完善，學習目標不太明確，對前途認識淺薄，自我控制能力差，在很大程度上仍受情感的影響，所以必須塑造他們的積極情感，并設法加強，才能使之主動高效率地完成學習，變被動為主動，再者，教師要有良好的心里素質，能夠在師生積極情感尚未“共鳴”時保持自己積極向上的情緒狀態，促進師生間盡快產生積極情感的“共鳴”。
二、建立暢通的信息反饋網。
這取決于良好的師生關系，當學生把老師當作可敬的知己朋友時，他們才會把心里話——重要而真實的教學信息告訴老師，而良好的師生關系則又是通過課后輔導形成的。做到：及時了解學生前面學的怎樣？有何薄弱點？有何疑問，有什么要求？二是要平等忌偏愛，對差生更要多予輔導、幫助，找出差的原因，促進早日歸隊，鼓勵學生盡其能力，學習的要求、目標要靈活。不能給出高要求成績框，只能予感情任感，有了暢通的信息反饋網，就可以及時掌握學生的現有知識水平和思想情感。
三、研究教材，選取合理教學法。
分析教材時，做到假如我是學生，我怎樣理解教材，會遇到哪些困難……真正做到這一點，必須了解學生現有知識水平、認識能力、觀察力、思維能力、實驗能力、設計教學過程。
四、獲得信息，備好教案后，講好課堂是關鍵。
1、課前閉目靜思，想一遍課的細節，做到心中有數，何處是重點、難點？化難為易，產生積極情感“共鳴”。
2、課的開場白要有吸引力，如講“初三電路”一課時，課前可簡單而生動的描述用電常識和電路安裝，這樣盡快集中學生的注意，又可活躍氣氛，真強學習的信心。
3、語言風趣幽默。例：用一水平向右的力拉一靜止于水平地面的物體，而未拉動時，學生說是拉力比摩擦力小的緣故，教師說：假如你說的對，摩擦力大于拉力，那么你向右邊拉物體，它不但不會向右，反而向左跑掉。可能嗎？學生會哄堂大笑，同時領悟到未拉動的原因：是拉力等于摩擦力而合力為零的緣故。
4、教學要民主，允許學生插話、質問提出異議。當學生提出自己的想法時，大家的注意力高度集中，若學生見解正確，則極易為大家接受，若見解錯誤，經大家討論明確緣由，今后不從犯。不論是優生還是差生，提問時，教師態度保持一致，并給予不同程度的鼓勵。
5、課堂提問因人而異，多表揚鼓勵維護和發展每個學生的自信心。
6、當教師積極性產生共鳴時，學生的學習是輕松有趣，教師的講授也會常閃現“靈感”的火花
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