淺析工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)措施
摘 要：工商管理專業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科，如何由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變成了一個(gè)非常急迫的問(wèn)題。本文從工商管理專業(yè)的性質(zhì)出發(fā)，在闡明應(yīng)用型本科人才內(nèi)涵及其應(yīng)具備的屬性基礎(chǔ)上，從改革教學(xué)模式、改革教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體途徑。
關(guān)鍵詞：工商管理;應(yīng)用型;人才培養(yǎng)
工商管理專業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科，重視應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，工商管理人才的培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，探索工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的有效途徑，是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一、應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵
應(yīng)用型本科人才是指在本科教育結(jié)束后，學(xué)生能夠在某一領(lǐng)域內(nèi)將其有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)具體地運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐中去，成為理論指導(dǎo)實(shí)踐、改造客觀世界的高級(jí)技術(shù)工作者。它不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才，也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的技能技工。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是在基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。目前，普通高等院校都把培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才作為人才培養(yǎng)的基本方向，主要原因在于:
1. 對(duì)教育觀念更新的要求傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，需要更新教育觀念，培養(yǎng)符合現(xiàn)實(shí)需要的人才。
2. 滿足企業(yè)用人條件的要求經(jīng)濟(jì)全球化促使我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，作為市場(chǎng)主體的企業(yè)，對(duì)工商管理專業(yè)本科人才的規(guī)格和能力提出了更高的要求，而目前培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。
3. 學(xué)科交叉發(fā)展的要求隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，從而帶來(lái)社會(huì)急需復(fù)合型人才的客觀要求。而原有工商管理專業(yè)培養(yǎng)體系沒(méi)有根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，造成培養(yǎng)出的畢業(yè)生與社會(huì)對(duì)人才需求的不一致。
4. 以學(xué)生為本的管理思想的要求隨著管理理論的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)以人為本進(jìn)行管理。在教學(xué)管理中則體現(xiàn)在以學(xué)生為本，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生在人才的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，為其自身發(fā)展提供有利的條件。
二、應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的屬性
1. 具有一定的理論基礎(chǔ)理論是應(yīng)用的基礎(chǔ)，應(yīng)用型人才應(yīng)具有基本的理論知識(shí)，在學(xué)術(shù)研究上可能不及學(xué)術(shù)型人才，但必須有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
2. 具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)實(shí)用與能用，不僅能將某一領(lǐng)域已有的科研成果，按照學(xué)到的操作程序應(yīng)用到實(shí)際工作中去，而且能夠在變化的情況下，將自己所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)際。
3. 具有溝通與合作能力工商管理專業(yè)的學(xué)生走向社會(huì)以后，大多數(shù)人會(huì)從事管理方面的工作，在工作中要能正確處理好個(gè)人與集體、領(lǐng)導(dǎo)與民眾的關(guān)系。這樣，客觀上要求工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要具備一定的溝通交際的能力。在社會(huì)高度分工合作的時(shí)代，要完成一項(xiàng)工作往往要與他人合作。因此應(yīng)用型本科人才需要具有溝通與合作的能力。
4. 具有調(diào)研能力在管理工作實(shí)踐中，要求掌握相關(guān)對(duì)象的原始資料或相關(guān)資料，這就需要工商管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠開(kāi)展調(diào)查研究，收集與整理資料，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與處理問(wèn)題。
5. 具有創(chuàng)新能力一個(gè)人的創(chuàng)新能力一般由兩部分組成:一是智力水平，二是當(dāng)其面臨多變的環(huán)境時(shí)，能夠迅速地抓住要點(diǎn)，用創(chuàng)新的思想和方法完成相關(guān)的工作。
三、工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)途徑
由于目前工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式落后于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，需要按照應(yīng)用型本科人才的特點(diǎn)，改革目前的培養(yǎng)方式。
1. 改革教學(xué)模式
(1) 以學(xué)生為中心傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，重點(diǎn)放在學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)知識(shí)信息的分析及綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生由被動(dòng)地接受新知識(shí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效果[ 1] 。
(2) 實(shí)行班導(dǎo)師制一般情況下，本科生在前三學(xué)年都沒(méi)有專門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，只有在最后畢業(yè)論文撰寫(xiě)中，才有專門(mén)的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣的模式十分不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)行班導(dǎo)師制，可以每10 名學(xué)生配備一個(gè)專業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師通過(guò)言傳身教對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就有與自己的興趣相結(jié)合的研究方向，有利于提高工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)互聯(lián)網(wǎng)有豐富的知識(shí)信息。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，訓(xùn)練學(xué)生自主探索、分析、加工和綜合運(yùn)用信息資源的能力。積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與研究能力。
2. 改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的改革是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的有機(jī)整合，有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。針對(duì)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，可以從以下方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
(1) 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力就不能用傳統(tǒng)的“死教死學(xué)”的教學(xué)方式。可以采取壓縮學(xué)時(shí)總數(shù)，減少必修課，增加選修課的做法。選修課的比率應(yīng)占總學(xué)時(shí)的20 %以上，核心課程總門(mén)數(shù)在12 門(mén)左右。這樣使學(xué)生能夠自主選擇感興趣的課程來(lái)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間和空間[ 2 ] 。
(2) 堅(jiān)持案例教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法屬于書(shū)本知識(shí)的灌輸，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味。選擇經(jīng)典的案例作為教學(xué)的一部分，可以使富有形象性和趣味性的案例滲透到抽象的理論中，促使學(xué)生積極思考，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的時(shí)間和空間，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。
(3) 加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)隨著國(guó)際化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)外交流日益增強(qiáng)，需要既懂專業(yè)知識(shí)而外語(yǔ)能力又強(qiáng)的人才。在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，我們吸引了海歸學(xué)者為學(xué)生講授雙語(yǔ)課，使培養(yǎng)的畢業(yè)生既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有較高的外語(yǔ)水平。
(4) 加大教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控力度成立由專家、教授組成的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)督導(dǎo)和服務(wù)委員會(huì)，深入課堂聽(tīng)課。建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、學(xué)生信息員教學(xué)信息反饋制度等，強(qiáng)化與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情況的溝通、學(xué)習(xí)狀況溝通等， 以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師在工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。近年來(lái)由于高校連年擴(kuò)招，相應(yīng)地師資隊(duì)伍規(guī)模得到了擴(kuò)大，如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是各高校面臨的一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
(1) 提高教師的實(shí)踐能力目前高校中工商管理專業(yè)教師大多沒(méi)有工商企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此，可以有計(jì)劃地組織工商管理專業(yè)教師到工商企業(yè)參加管理實(shí)踐活動(dòng)，提高教師對(duì)工商企業(yè)實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的保證。
(2) 聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工商企業(yè)管理人員和資深專家為指導(dǎo)老師這一部分人員有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒆约涸诠ど唐髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握書(shū)本上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(3) 對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制選派有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，要求每位導(dǎo)師作出青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，經(jīng)常與青年教師進(jìn)行溝通和交流，并到課堂一線了解青年教師的業(yè)務(wù)狀況及思想狀況，及時(shí)給予指導(dǎo)。這項(xiàng)制度經(jīng)過(guò)我們?nèi)甓嗟膶?shí)踐，對(duì)促進(jìn)青年教師培養(yǎng)收到了很好的效果，為培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才提供了師資的保證。
4. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)各種實(shí)踐性手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(1) 采用模擬實(shí)驗(yàn)的方式[3 ]
模擬實(shí)驗(yàn)是指在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，模擬某些企業(yè)過(guò)去的實(shí)際案例的過(guò)程和細(xì)節(jié)，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室具體操作各類計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)以模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)活動(dòng)。這種教學(xué)方法可以縮短經(jīng)濟(jì)管理理論與實(shí)踐的距離，解決校外實(shí)習(xí)不足的問(wèn)題，還可以使學(xué)生提前接觸企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
(2) 建立師生互動(dòng)機(jī)制指導(dǎo)教師和學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)基本要素，應(yīng)該遵循“以學(xué)生自主為主，以教師輔導(dǎo)為輔”的實(shí)踐教學(xué)方針[ 4 ] 。學(xué)生是實(shí)踐主體，在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行自我潛力的挖掘，才能全面提高他們的實(shí)踐能力。教師對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)和支持的作用。在教學(xué)中要遵循教學(xué)相長(zhǎng)的原理，創(chuàng)建互補(bǔ)性師生互動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)靈活性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
(3) 推行雙證書(shū)制度雙證書(shū)制度是應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)與適應(yīng)社會(huì)需求的切人點(diǎn)，也是工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要憑證。為此，我們工作站積極宣傳雙證制的好處，并有物流、營(yíng)銷、人力資源等系列供不同的學(xué)生來(lái)選擇。學(xué)校也制定出政策，對(duì)取得資格證書(shū)的學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)分中給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為推行職業(yè)資格證書(shū)制度提供了良好的外部環(huán)境。
(4) 建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的基本條件。我校地處大慶，與許多大型的石油企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、信息公司等為鄰，因此選擇了幾家不同類型的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉工業(yè)、商業(yè)及高技術(shù)企業(yè)的生產(chǎn)流程及生產(chǎn)特點(diǎn)，以培養(yǎng)出適應(yīng)工商企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線所急需的，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才。
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