淺談基礎(chǔ)英語課程中翻譯能力的培養(yǎng)
摘要：培養(yǎng)高水平的英語翻譯專業(yè)人才是21世紀(jì)社會發(fā)展的需要，也是高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的努力方向。因此，高校英語專業(yè)應(yīng)在基礎(chǔ)階段最為重要的基礎(chǔ)英語課程中注重學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從低年級確立翻譯意識，為高年級的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)外語人才。關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；基礎(chǔ)英語；翻譯；轉(zhuǎn)型。
一、基礎(chǔ)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的必要性
當(dāng)前，隨著全球化、國際化進(jìn)程的加快，社會對復(fù)合型英語翻譯專業(yè)人才的需求量越來越大，需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，因此高校英語專業(yè)應(yīng)適時適勢地加大力度培養(yǎng)在聽、說、讀、寫、譯方面具有扎實(shí)語言功底和廣博文化知識的復(fù)合型外語人才。基礎(chǔ)英語課是在英語專業(yè)學(xué)時最多，對學(xué)生的專業(yè)語言知識與綜合應(yīng)用能力提高最為關(guān)鍵的一門課程，受到廣大教師和學(xué)生的普遍重視。但目前的基礎(chǔ)英語教學(xué)中，“譯”的培養(yǎng)較缺乏。大部分基礎(chǔ)英語任課教師都很少注重學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，偶爾出現(xiàn)的翻譯練習(xí)，也只是講解課文難句的輔助手段以及課后練習(xí)中停留在句子層面上漢譯英及英譯漢部分，不能從根本上起到培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的作用。同時，現(xiàn)在很多大學(xué)的英語翻譯專業(yè)都采用“學(xué)科基礎(chǔ) 專業(yè)模塊 百科知識”的模式，而其中的學(xué)科基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)語言技能，良好的母語表達(dá)能力及所學(xué)語言國家概況等課程，而擔(dān)負(fù)語言五項(xiàng)技能訓(xùn)練的科目正是基礎(chǔ)英語課。因此，在基礎(chǔ)英語課程教學(xué)中開始培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力是非常必要的。
首先，翻譯能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生雙語能力的平衡發(fā)展。目前，很多英語專業(yè)學(xué)生存在雙語表達(dá)能力欠缺的問題，筆者曾任“英漢筆譯”課程教師時發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生雖然能理解原文的大意，但卻很難用標(biāo)準(zhǔn)的譯文進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，有的甚至連中文的表達(dá)都不很順暢。因此，提高學(xué)生雙語語言能力及素養(yǎng)勢在必行。在基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)英語課開始培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，有助于學(xué)生提高雙語能力。
同時，翻譯能力的培養(yǎng)其實(shí)是一種綜合能力的提高，翻譯需要的不僅是語言基礎(chǔ)及技能，還要求譯員具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、組織能力以及廣博的知識面。因此，學(xué)生翻譯能力的提高也將會促進(jìn)其全面素質(zhì)的發(fā)展，這與高校進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才的目標(biāo)是一致的。
此外，大學(xué)高校將英語專業(yè)的翻譯相關(guān)課程口譯和筆譯課只在三四年級開設(shè)，而且課時較少，一般不能滿足教學(xué)需要，難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。目前，我國中學(xué)新課改使學(xué)生英語水平大幅度提高，具有良好的雙語基礎(chǔ)，進(jìn)入高等學(xué)校后的這些學(xué)生可以較快接受翻譯教學(xué)。
最后，隨著我國加入WTO,目前職場急需大量合格的翻譯人才，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力也將有助于學(xué)生將來就業(yè)。基礎(chǔ)英語是高校英語專業(yè)的核心課程，對英語專業(yè)整體教學(xué)效果起著重要作用。因此，該課程的教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)社會需求以實(shí)用性為原則，引導(dǎo)學(xué)生面向市場，加強(qiáng)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。
二、基礎(chǔ)英語教學(xué)中學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)策略
基礎(chǔ)英語課教學(xué)內(nèi)容較多，因此對于翻譯能力的培養(yǎng)不能占用過多的課時，只能結(jié)合基礎(chǔ)英語課本身的特點(diǎn)，把翻譯理論及技巧穿插在基礎(chǔ)英語課文的講解中，并鼓勵學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館書籍等途徑豐富翻譯方面知識，開拓眼界，多進(jìn)行翻譯練習(xí)及實(shí)踐，為日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1． 翻譯技巧的講解應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)
要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，使學(xué)生了解基本的翻譯理論和技巧是必不可少的，而大多數(shù)低年級學(xué)生沒有或很少接觸過翻譯理論和技巧，因此，如果使他們一開始就直接接觸理論，往往他們會覺得枯燥乏味，晦澀難懂。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先以課文中的語句篇章為例進(jìn)行翻譯實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)并講解相關(guān)理論與技巧的應(yīng)用，這樣更有利于學(xué)生的深入理解，教學(xué)效果較好。
2． 結(jié)合基礎(chǔ)英語教材特點(diǎn)進(jìn)行翻譯實(shí)踐
基礎(chǔ)英語課程最近更新了教材，使用由北京大學(xué)出版社出版的《英語綜合教程》，此教材共有15個單元，每個單元都有兩篇閱讀，難度適中，題材、體裁全面，時代性、思想性和人文性都不錯，適合低年級學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐。教師可以選擇課文中一些經(jīng)典篇章或段落作為翻譯實(shí)踐材料，以課堂練習(xí)或者課后作業(yè)的方式布置給學(xué)生，鼓勵學(xué)生先翻譯，因?yàn)椴殚喒ぞ邥约捌渌嚓P(guān)資料的過程便是學(xué)生掌握相應(yīng)知識和積累經(jīng)驗(yàn)的過程。而后，在課堂上進(jìn)行講解，一方面使學(xué)生掌握一些基本翻譯技巧及理論，另一方面使學(xué)生了解到做好翻譯對原文背景知識理解的必要性。同時可以組織學(xué)生對翻譯練習(xí)進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生在討論中培養(yǎng)對翻譯的興趣，加深對翻譯相關(guān)知識的理解。總之，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況安排翻譯相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生平時多練、多總結(jié)，逐步提高翻譯能力。
3． 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)
隨著信息科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助手段。基礎(chǔ)英語課就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的語言基本能力，而多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺可以為學(xué)生提供豐富真實(shí)的語料庫，開放的信息共享和交流平臺是現(xiàn)代英語教學(xué)不可多得的得力工具。首先，網(wǎng)絡(luò)上有大量的翻譯素材，教師可以推薦學(xué)生一些較好的翻譯網(wǎng)站，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，教師可以鼓勵學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺拓展知識面。在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上，各種信息資源豐富，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找翻譯所需的各種相關(guān)材料和背景知識，幫助其進(jìn)行翻譯實(shí)踐，同時鼓勵學(xué)生將各自搜索到的有典型代表性的文化背景知識進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，提高學(xué)習(xí)效率。
4． 改進(jìn)基礎(chǔ)英語課考核中學(xué)生翻譯能力的評價模式
評價是檢驗(yàn)任何課程開發(fā)與實(shí)施效果的基礎(chǔ)。當(dāng)前高校課程往往通過紙筆測試得出學(xué)生的考試成績，作為教與學(xué)效果的終結(jié)性評價和唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，改進(jìn)翻譯教學(xué)，基礎(chǔ)英語的筆試要包含測試學(xué)生翻譯能力的試題。試題既能考查基礎(chǔ)英語的語言要點(diǎn)，又能反映學(xué)生的翻譯能力。這些翻譯試題要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的翻譯理論與實(shí)踐，盡量以短小的段落形式出現(xiàn)，考察學(xué)生對翻譯技巧的掌握程度，并盡可能考查學(xué)生平時練習(xí)中出現(xiàn)的翻譯典型問題，同時兼顧基礎(chǔ)英語課文中新詞匯及相關(guān)語言點(diǎn)的應(yīng)用。此外，要盡量避免照搬課本或練習(xí)冊上的原題，否則不能考察學(xué)生的真實(shí)知識水平。
同時各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的英語水平適當(dāng)組織學(xué)生到翻譯機(jī)構(gòu)開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們實(shí)際操作能力。實(shí)踐是檢測學(xué)生翻譯技能及教學(xué)效果的有力手段，只有在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行大量實(shí)踐才能不斷提高翻譯水平。
與此同時，教師可以鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)權(quán)威的翻譯資格考試，一方面，進(jìn)行自我水平的檢測與評價，以利于不斷提高翻譯水平；
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