探析高職英語教學改革方向的優秀論文
摘要：現如今，教育行業都在進行改革之風。而對于高職教育來說，重要的是讓學生能與專業接軌，所以筆者認為高職英語教學的改革方向首先是要拉進英語與專業和實踐的距離。根據不同的專業，選取相匹配的元素加入到英語的教學計劃之中，使學生能提升自己的整體素質，在就業中占據一定的優勢。所以說，筆者認為高職英語教學的改革方向就是要抓住專業和就業，本文將從現存在的問題和具體改進方法來進一步分析。
關鍵詞：高職；英語教學；改革；就業
1高職英語教學中的現有問題
1.1缺少專業的硬件設施
想要教學取得預期的效果，首先要滿足最基本的硬件設施。英語教材是老師授學的媒介，也是學生自我學習的平臺。縱觀全國高職的英語教學，都存在英語教材與學生需要學習內容不匹配的問題。由于高職教學涉及的專業太多，往往沒有針對各個專業的對應教材，所以不同學校在選用教材上面具體問題表現為兩種。一種是學校自己編制的講義或者資料，這種情況往往對老師的英語水平有很高的要求，缺乏邏輯層次的教材最多只能滿足老師上課，而學生下課后并不能自己從中學習。另一種是，很多學校直接使用國外或者普通高中的教材，沒有考慮到學生的實際學習能力和基礎，并且所教授的內容沒有與專業有太大的聯系，對提升學生的專業素養沒有實質幫助。除此之外，現有高職學校缺少英語學習的氛圍，除開課堂學習以外，校園里沒有英語廣播、書籍和標語，不能讓學生學以致用。
1.2教學方法缺少創新
現階段高職英語教學采取的方法大約包含如下幾種:在課堂上把與專業對口的英文文章一字一句地翻譯成漢語；鍛煉閱讀能力和寫作能力；記憶相關專業詞匯。教學內容很單調，老師只是主動安排教學內容，從而使學生被動地學習，不能激發他們本身對英語的熱情。學生在學習過程中沒有自身去研究教學內容，也沒有將所學的和生活實際聯系起來。專業和英語之間缺乏聯系，老師學生之間缺乏互動。
1.3學校對英語教學缺乏重視
高職辦學的目標是使學生能掌握一定的專業知識，培養高素質的就業人才。但現有學校中普遍存在中資源配置不充分的情況，特別是師資力量和老師自身水平。首先，少數學校并沒有認識到高職英語教學在于就業和實用。部分老師好高騖遠，將專業出版文獻拿來當做教授內容，沒有現實意義和學習的價值。而高職中的英語教師一般都是英語專業畢業，雖具有水準，但是與教學專業卻沒有太大的關聯，不能將學生學習的專業技能和知識與英語聯系起來教學，使之內容達不到英語改革《基本要求》中的實用標準。更有一些高職院校，專門負責英語教學的教師資源很少，很多老師都是兼職教學，不能給予足夠的重視。這些老師在教學之前，準備的英語內容不夠準確，形式多于內容，學生也將默認英語不重要的信息從而忽略對它的學習。
2高職英語教學改革方向
2.1以就業為目的
在學校教材和資料的選擇上，要從淺到深，從基礎英語逐步像專業英語過渡，實現不同英語水平和教學內容的對接。改革的目的是為了更好的傳授知識，而教育的目的是為了就業，在學生表現考核上也要加上英語學科的情況。目前，根據就業調查顯示，企業對人才要求越來越高。隨著經濟全球化，許多企業開展了國際業務，先進技術也在全球流通，擁有良好的英語能力就能掌握全書前沿的信息。不過，不同專業其對英語學習的側重點也是有所不一樣的，比如信息、土建、汽車等工科專業對英語的理解要求很高，進而能看懂各類程序的編寫說明，和各類進口器械的使用說明；旅游、銷售、空乘等文科專業則需要更掌握說聽方面能力，這些都要求授課教師對所授專業有整體的認識，隨之調整自己的教學計劃，使學生能在今后就業中占有優勢。
2.2以能力為目的
根據教育部的一項研究表明，就業機會與高職人才存在“錯失”的現象。每年，從高職走出來的人才大約有3百萬人，但是就業情況不容樂觀，大約百分之五十，與之形成鮮明對比的是每一年，國家空缺崗位就有畢業生人數的3倍，這說明高職人才的素質和能力還需要提高和全面發展。針對英語學習，平時的考核方式并不能起到檢驗學生掌握和理解的作用，要想全面提高能力，就必須檢查英語的各個方面，除開常規的筆試考試以外，還應該增加口語測試，和聽力測試。此外，平時教學中書本教學占據一部分內容以外，模擬就業場景和日常交流也很重要。教師可以在教學內容中添加就業實用的內容，提升學生的面試能力，使他們能向就業單位展示出自己的英語能力。舉個例子來說，在課堂上可以定期模擬面試情景，演示面試注意的問題和問答的技巧，讓學生對自己更有信心。另外，學生在此過程中也能激發對成功的迫不及待，從而督促自己很高認真的學習。
2.3創新教學模式
傳統教學中，技術的學習是最重要的，而改革之后，培養綜合能力才是重中之重。首先，明確大致的英語教學計劃，根據改革要求，將英語教學分為3個階段，第一階段可以使用普通高中的教材，認認真真打好基礎，第二階段繼續基礎英語的學習，但也要培養學生多讀、多聽、多用英語交流，第三階段再將英語與專業聯系起來，更深入了解專業英語，當然時間分配上第三階段還是主要的。其次，對于高職英語教學的要求也應當適當提高，比如鼓勵學生參加英語等級考試、職業資格考試，在教學過程中也可以為了這類考試舉行相信的比賽激發學生的斗志，使他們在同類畢業生中掌握優勢。
3結語
高職教育的目的在于培養高素質的技術人才，掌握好英語將成為學生就業路上一項巨大的優勢。學校和老師都要意識到英語教學的重要性，改革現有的教學模式，使之與專業結合起來，讓學生們能全面提升自己、學以致用。
參考文獻：
[1]蔣興君.新形勢下高職英語教學改革創新研究[J].佳木斯職業學院學報,2015,06:44+46.
[2]顧瀟.論新形勢下高職院校英語教學改革的必要性及路徑選擇[J].改革與開放,2009,12:225.
[3]袁海波.新形勢下高職院校英語教學改革的幾點思考[J].校園英語,2014,28:95-96.
【探析高職英語教學改革方向的優秀論文】相關文章：
淺談高職英語教學改革思路與方向07-30
高職音樂教學改革探析論文10-14
探析高職院校專業英語教學改革的思考08-07
探析高職英語互動模式的構建05-23
以職業能力為核心的高職語文教學改革探析09-27
高職院校英語教學改革探索10-03
探析高職學生英語寫作能力的培養08-16
探析經營管理的優秀論文09-03