音樂教學方法論文
一、游戲性的方法
游戲是孩子們的最愛，在音樂教學中用游戲法進行教學，貫穿適合的教育教學理念。這與我們學校的辦學理念相吻合的。在教學《布谷》一課時，我讓學生扮演布谷鳥，飛到森林，飛到草叢，飛到田野，飛到樹林，學生很有趣味的飛著，感受著音樂帶來的美，熟悉了音樂的旋律，為下一步演唱該歌教學做好了準備。學生在玩玩樂樂中學習，輕松愉快，效果好。
二、哼唱法
俗話說曲不離口，拳不離手。在哼哼唱唱中熟悉了旋律。在教學《旅行之歌》時，我讓學生隨著旋律哼唱，可以用“等，大，路，嗚＂等字的擬音進行哼唱旋律。可以幫助學生記憶旋律，讓歌曲學習變的簡單，讓歌曲學習更加有趣。
三、發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是音樂教學常用的方法，用發(fā)現(xiàn)法，讓學生找出旋律的不同，與相同，讓學生發(fā)現(xiàn)附點節(jié)奏在旋律的什么地方。頓音記號的演唱效果，旋律的強弱對比，哪里強，哪里弱等等。這種方法可以提高學生學習的積極主動性，變要我學為我要學，這與新課程改革相符的。比如，在教學《春天來了》一課，我在引導學生分析旋律時，我演唱旋律，請學生說說，哪里的旋律相同，學生很快發(fā)現(xiàn)一三兩句相同，自我發(fā)現(xiàn)。在頓音記號的地方，我啟發(fā)學生：“為什么這里老師唱的跳躍？”秘密在哪里？學生就發(fā)現(xiàn)了倒三角，頓音記號的標記。還知道了它的表現(xiàn)效果。然后我進一步引導，為什么要用這個記號？你們想想小鳥歌唱春天時，心情變得怎么樣了？學生回答，小鳥更活潑了，心情更愉快了。
四、情境法
為學生挖一個情境的池塘，范唱，聽唱，自學學生學的快樂，比如，在學習《旅行之歌》時，一開始我說，春天來了，讓我們欣賞美麗的大自然吧，一起插上想象的翅膀去旅行吧。接著我播放《旅行之歌》的伴奏旋律，學生踏步，拍手熟悉旋律，然后我說，目旳旳到了，“你們看到了什么美麗的春天的景色？”學生們展開想象的翅膀，七嘴八舌，說出了自己眼中的春天。孩子們旅行累了，坐下來，我們一起唱唱旅行之歌吧。學生聽了范唱第一段，很快就會唱了，孩子們唱好了歌以后，然后我說，我們一起玩游戲吧，學生開心了，接著我宣布游戲規(guī)則，請出學生走雙圓行，兩路縱隊，其他學生唱歌，同時在“啦啦啦”處按節(jié)奏拍手。這樣達到了一遍一遍的復習歌曲，鞏固的作用，同時通過走隊形，鍛煉了學生的節(jié)奏，節(jié)拍感。第二段歌詞，我繼續(xù)創(chuàng)設情境，天色晚了，讓我們唱著歌回家吧，先來讀讀歌詞，“夜幕快降臨，快降臨，啦啦啦……”然后聽唱法學習歌曲。最后全體學生站起來，邊踏步邊唱歌“回家”。整個教學充滿情境，學生饒有興趣的學著，不知不覺中學會了歌曲演唱。
五、角色扮演法
角色扮演可以增強學生的參與率，讓學生扮演歌曲中不同的角色，不僅可以幫助學生理解歌曲，還可以調(diào)動學生的積極性，加深對歌曲的理解。比如在教學《布谷》一課，我讓學生扮演布谷，演一演歌曲，當唱的高就飛的高，當唱的低就飛的低。更好的掌握了音高概念。也理解了歌曲唱了什么。
六、總結
方法的選擇，依靠教學內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學方法，適合的教學才是最好的。好的方法，目標達成率高。
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