大學生思想政治教育從交流開始的論文
論文關鍵詞：大學生；思想政治教育；交流
論文摘要：大學生的思想政治教育越來越受到社會各界的關注。加強溝通、重視交流成為及時有效地疏導、排解大學生思想政治困惑的有效途徑。本文試從積極引導、合理組織開展生動有效的集體交流活動；注意場合、把握時機開展談心活動；充分運用現代科技，開展形式多樣的情感交流三方面論述大學生思想政治教育的有效途徑。
近幾年，大學生思想政治教育越來越受到社會各界的關注，各高校也強調教師不只是教書，還要承擔育人的任務。這是因為，新時期的大學生多為獨生子女，上大學是他們相對獨立生活的開始。這些高中時期的佼佼者進入大學后，難免出現各種不適應的情況。加之近幾年高校擴招，部分高校的師生比嚴重失調，大學師生之間交流較少，容易使一些學生產生沮喪情緒，這種情緒的直接結果就是影響正常的教學效果，進而影響到學生的成才，給學校、家庭和社會帶來許多不良的后果。
因此，加強溝通、重視交流成為及時有效地疏導排解大學生的思想政治困惑的有效途徑。在柏拉圖撰寫的“phaedrus”里，蘇格拉底把交流等同于愛欲。愛與被愛是一種雙向的互惠，就像“和風和回聲如何從一個光滑結實的物體返回到發出的源頭”，“他不知道，他在愛人的身上看到了自己，就像在鏡中看到自己一樣”。既然愛可以經過雙向回路，互通心曲，那么，在傳達愛的同時，也就是成功進行了人際的交流。[1]
一、積極引導、合理組織開展生動有效的集體交流活動
在對大學生進行思想政治教育的過程中,創造一種民主、和諧、愉快的交流氣氛，要充分發揮引導和組織作用，以情感為基礎，在平等和諧、心理相容、彼此信任的基礎上開展一些如茶話會、班會、“課前5分鐘自由演說”等形式的交流活動，使學生之間、師生之間敞開心扉，談談各自對一些事情的成功與失敗、喜悅與懊惱，等等。如教師在班會上可以讓學生先回顧一下大學生活的經歷以及學習中的心得體會、感受和經驗，學生會在教師的引導下暢所欲言，相互交流，相互學習。有的學生還可以互相介紹一些如何練英語聽力、練習寫作等英語學習方法，激發了他們的學習興趣，增強了學習主動性。“課前5分鐘自由演說”活動，就是利用課前的一點時間，讓大家講述經歷過的一些事情，有的可以此為戒，避免上當受騙。比如，兼職工作過程中的一些上當受騙事例，可以提醒大家，總之什么事情都可以拿來議論一番。這些形式多樣、豐富多彩的活動，能夠充分調動學生的學習生活積極性，發揮主觀能動性，激發起他們積極向上的情緒，使他們自我管理和自我服務能力有所提高，從而鍛煉組織能力、動手能力和思維能力，培養集體主義觀念。學生的積極性也能得到充分的發揮，思維活動才能處于積極狀態，進而促進創造性思維的發展，使學生在學習中成為一個有感情、有個性、積極主動的思維個體。
二、注意場合、把握時機，開展談心活動
要使師生之間、學生之間的溝通達到一定的預期效果，就需要講究溝通的技巧和藝術，需要教師有一雙善于觀察的眼睛，在平時的教學中或生活中，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現，發現其心理變化。這樣，才能及時發現問題，對準問題妥善處理。
除了上述集體活動外，教師還要不定期地去班級、去宿舍，了解學生的日常生活和學習情況，和他們開展談心活動，不厭其煩地做好有情緒學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。對家庭經濟困難的學生，要盡其所能地關心和幫助他們樹立自信自強的觀念。貧困生因經濟原因常產生自卑心理，對他們經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，尤為重要地是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為精神食糧來充實自己，在精神上脫貧。一方面，可以積極主動地幫助他們聯系家教和勤工儉學，另一方面關心他們的生活，鼓勵他們上進，并爭取通過學校的助學體系解決他們的經濟困難，使他們在學校里能安心學習。
與學生的談心過程中要積極聆聽，尤其是對經濟困難的學生，不僅要仔細聆聽他們的感受，還要對其情感做出反應。聆聽意味著學會沉默，學會全神貫注，并學會設身處地地去體驗學生的內心感受并做出友好的積極反應。聆聽不是要教師放棄個人的信念與價值觀，而是要學會兼容并蓄，學會從他人的角度思考問題，并學會在不放棄個人信念與價值觀的條件下，接受他人的信念與價值觀，以便能夠更好地體驗、感受、把握其思路，做出由衷的同感反應。“在溝通過程里，傾聽包括五個條件：不批評、不判斷、尊重、敏銳、以對方為中心。”主要是鼓勵當事人深入表露自己，教師才能真正了解學生的看法和處境。如一次上完課，一名學生追出教室，在身后怯怯地叫：“老師，你什么時候有時間？我想和你談點事。”原來，這名學生父母離異，母親想再婚，電話爭求她的意見，她自己也不知道該怎么辦，于是就想聽聽教師的看法。學生對教師的信任，除了為此感到開心外，更不能辜負學生。考慮到隱私，筆者專門帶她去了無人的會議室。那天下午，我們聊了好長時間，先是聽她講母親的一些情況、家里的情況、自己的一些想法，等等，然后我又設身處地幫她進行了分析。離開時，她的心情已經開朗了很多。在師生溝通中，有時教師的話語雖然完全正確，但學生卻因礙于情感而覺得難以接受。這時，如果教師轉變一下說話的方式、語氣，使對方感到自己是被人尊重的，也許就能既從理智上、又在情感上接受教師的意見。“師生之間的有效溝通”應是教師關注的問題，因為它直接影響教學工作能否順利進行，學生能否快樂健康學習。
三、充分運用現代科技，開展形式多樣的情感交流
隨著人類科學技術的不斷進步和發展，師生之間、學生之間的交流不再局限于面對面的近距離交流，可以跨越時空地進行，網絡已經越來越走進生活，成為人們學習、工作和生活中不可缺少的一部分。網絡發展速度之快之猛，大大超出了人們的預想。21世紀是網絡時代和信息時代，信息在全球范圍內傳遞，能夠將由時間空間造成的障礙無情地拋開，使世界變成名符其實的“地球村”，揭開了人類數字化生存的新時代。網絡的盛行，為教育提供了一種全新的溝通方式。在網上，師生可以更加敞開心扉，把當面難以啟齒的話說出來，一封電子郵件，一次網絡聊天，都可以達到溝通的目的。教師只有掌握多種多樣的方法，在實踐中不斷摸索、創新，才能在有效溝通的基礎上幫助學生走向成功。
總之，教育的真諦是真誠而無私的愛。教師的愛是對學生發展的巨大的動力。教育工作者應傾注熱情與愛心，愛學生，愛工作，愛事業，在教學中本著平等與尊重的原則面對每一位學生，真誠地對待他們的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動。特別是在現代網絡技術進步和發展的今天，充分利用網絡工具，做好學生的思想政治工作，抓好網絡宣傳陣地，在平等的交流中，讓學生充分體會到教師對自己的尊重，而教師也同時受到了學生的信任和愛戴，師生成為知心朋友，建立起一種平等的、朋友間的師生關系。
沒有愛，就沒有教育。沒有愛，交流就達不到教育學生的預期目的，讓愛伴隨著學生，伴隨著教育方法的創新，幫助學生解決學習、生活中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，使學生的各方面都能得到更好的發展。
參考文獻：
[1]黃旦.手拉手還是心連心:什么是交流[j].讀書,2004,(12).
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