高職市場營銷案例教學
市場營銷學是一門不大不小的學問，它有自己的一套理論指導，同時也更為強調營銷人員的操作水平和專業(yè)應用能力。在市場營銷中，案例教學法有著其他教學模式無可比擬的優(yōu)勢，同時也不會影響課堂質量，反而是加深學生對理論的記憶掌握能力。
摘要：
在高職院校中，學生往往帶著認真學一門技術和手藝的目的，而在市場營銷領域，很多非常經(jīng)典的故事和相關的經(jīng)驗都需要真實的案例作為授課的參考內(nèi)容，甚至是重要內(nèi)容。這樣一門重要性以及實踐性都很強的學科，只講理論顯然容易造成書本和實際的脫節(jié)，所以為了使學生更好的掌握課程，掌握市場營銷的秘訣，就需要在教學中增加案例，使學生從中受益，獲得啟發(fā)。
關鍵詞：
市場營銷;案例教學;應用探討
一、何謂“案例教學”
案例教學法是一種舶來品，它在歐美的一些著名院校中有著較為悠久的研究和應用歷史，而在我國，由于引進時間較短，此法仍然相對新穎。具體來講，案例教學就是對理論內(nèi)容的一種豐富和補充，理論是枯燥的，理論的出現(xiàn)是為了更好的指導實踐。在市場營銷方面，案例就顯得更為重要，通過一個個真實且鮮活的案例材料，引導學生進入特定的情境，在這些設定好的場景中，如果自己就是當事人，會怎樣做，而真正的主人公又是怎樣做的，這些步驟，有利于學生獨立思考，設法解決每個案例中的相關問題，以后哪怕是走向社會，也具備了相應的問題處理能力。處理教會學生靈活應用所學理論，還可以安排學生進行小組合作，訓練他們彼此之間的團結協(xié)作意識，大家都處于同一個團隊，為的是同樣的目標，齊心協(xié)力，共同提高實踐操作本領。因此，案例教學法有著其他教學模式無可比擬的優(yōu)勢，同時也不會影響課堂質量，反而是加深學生對理論的記憶掌握能力。
二、高職案例教學的特點
(一)互動性
案例教學法重視學生的主體地位，給予學生自主參與、實踐的機會。而課堂上的互動可以是教師和同學之間，比如教師可以直接設置條件和情境，讓學生找出解決辦法，不同學生進行思想的交流;另一方面，互動也可以是同學之間的互動，主要是讓他們結成小組的形式，組內(nèi)成員之間進行分工合作，最后交出小組的合作成果。
(二)實踐性
市場營銷學是一門不大不小的學問，它有自己的一套理論指導，同時也更為強調營銷人員的操作水平和專業(yè)應用能力。比如在案例教學模式中教師就可以有目的的鍛煉學生的實踐能力，帶領他們?nèi)シ治鰞r格制定的規(guī)律和方法，研究商品的市場定位，以及判斷市場機會是大還是小等等，都可以作為實踐內(nèi)容。
(三)生動性
不管是什么樣的教學模式，什么樣的教學內(nèi)容，課堂講授的質量，課堂的氣氛都至關重要。大家可以設想一下，一節(jié)純理論灌輸?shù)恼n堂氣氛與一節(jié)理論加實際案例的課堂氣氛會有多大的不同，枯燥乏味且沒有學生參與思考的課堂質量能有多高?案例教學則能彌補這個缺點，在課堂上，教師可以引入大量案例，通過讓學生分析一個個鮮活生動的案例，穿插一些隱藏在實踐背后的理論支撐，使學生走出沉悶的狀態(tài)，激發(fā)學習的熱情和興趣，有利于課堂的高質量和學習的良好效果。
三、市場營銷案例教學的應用方法
(一)選取合適的案例
案例教學中案例的選擇不是隨隨便便的，而是應該結合相應的課程內(nèi)容進行有搭配的選擇，只有材料擇取的到位，才能產(chǎn)生良好的案例教學效果。所以需要教師在課前進行準備，了解并熟悉將要講授的內(nèi)容，有計劃的將理論和案例匹配，使兩者相輔相成，達成一致。
(二)設計有效的任務
在案例教學中，案例選取和任務設計是不可分割的。因為只有書面化的案例，而沒有案例的執(zhí)行方案的教學是不完整也不合適的。課堂上，教師可以帶動整個教學的速度、方向，因此在設計任務時盡量考慮學生特點，在難易度設計上合適安排，增加一定的可操作環(huán)節(jié)，使任務和案例契合，不顯得牽強。
四、高職市場營銷案例教學注意事項
(一)師生關系處理
把相關案例引入市場營銷教學的課堂，在分析和探討的過程中，教師和學生需要互動，占據(jù)不同的位置�？梢源騻�比方，教師其實就像導演或者說是掌舵者，而學生就是演員和船員。教師雖然控制著課堂局面，但也不能完全不給學生參與的機會，而是尊重他們的能動性、主體性，在引導中實現(xiàn)雙方的有效互動。
(二)開放創(chuàng)新
案例教學模式相對于傳統(tǒng)教學模式，比較創(chuàng)新，也更加開放和包容。在學生開動大腦、放開思維的討論中，不同學生有不同的想法，教師最好不要給學生設限，給學生規(guī)定太多的標準答案，限制學生的思路，應該多鼓勵學生積極思考。
(三)打破局限
每一枚硬幣都有兩面，每一種方法都有優(yōu)缺點，案例教學法也是如此。組織案例教學課堂顯然對教師的準備、用心和能力都有極高的要求，而且在課上也需要設計不同的環(huán)節(jié)，否則千篇一律再好的教學模式，在優(yōu)質的案例選擇都會失去價值。
五、高職市場營銷案例教學影響因素
(一)學生素質
案例教學能否有效開展，學生扮演著重要的角色。在課堂的討論等具體環(huán)節(jié)都需要學生親自參與，積極完成課堂任務。教師對課堂任務進行各個環(huán)節(jié)的設計，但如果和學生水平脫節(jié)，遇到學生參與性、自主性差的情況，很有可能造成課堂的低效率，活動推進產(chǎn)生困難。
(二)教師自身素質
市場營銷的案例教學對教師的水平有一定要求，需要教師既熟悉專業(yè)理論，同時還具備基礎的實踐經(jīng)驗�，F(xiàn)實情況下，片面的要求教師的高素質是沒有價值的，因為很多高職�？圃盒５慕處熤皇钦莆障嚓P的理論，而缺乏實打實的實戰(zhàn)經(jīng)歷，造成學生參與度不高的現(xiàn)狀。
六、結語
總的來說，高職市場營銷的案例教學當前還存在一定問題，但作為一種新模式，具有嘗試的必要，只有這個領域的教師通力合作，相互探討適合推進的方式方法，發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，可以達到不錯的效果，培養(yǎng)出優(yōu)質的生源。
參考文獻
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