小學音樂教學中的師生互動策略
導語：良好的學生互動工作能夠有效提高教學效果，因此教師在教學過程中就要足夠尊重學生，拉近師生之間的距離。
隨著教育事業的發展與改革，人們除了重視學生的基礎知識教育工作，更要重視學生多方面的發展，同時與相對枯燥的語文、數學等科目知識相比，學生也更加喜歡學習音樂知識，音樂知識不僅能夠豐富學生學習生活，而且能夠提高學生審美能力。但是現階段小學音樂教學中缺少了師生間的互動，制約了學生發展，為此，本文重點對小學音樂教學中如何有效的進行師生互動進行探討與分析，希望能夠為小學音樂教學工作提供借鑒。
一、小學音樂教學中師生互動現狀
隨著教育事業的改革與發展，音樂已經成為小學教學中一門不可缺少的教學科目，雖然音樂教師已經逐步重視學生對于知識的掌握情況，但是在教學過程中，師生之間的互動仍然不多，影響了學生學習的積極性，造成小學音樂教學效果不理想。小學音樂教學中師生互動問題主要出現在以下幾方面:一、教師在教學過程中過度重視學生知識掌握情況，忽視了學習課堂氛圍，造成音樂課堂相對沉悶，影響學生學習積極性;二、教學內容難度較大造成師生之間互動不合理，學生無法理解教師講授的內容，從而無法與教師進行互動教學，影響教學效果;三、在教學過程中音樂教師仍然占據著主體地位，忽視了學生在學習過程中的感受，沒有與學生進行有效互動。
二、小學音樂教學中師生互動策略
通過上文的分析我們能夠看出現階段小學音樂教學中師生互動之間存在的不足，為了彌補這些不足，提高小學音樂教學效果，下面主要提出四點做好音樂教學中師生互動的策略。
(一)尊重學生，拉近師生距離
良好的學生互動工作能夠有效提高教學效果，因此教師在教學過程中就要足夠尊重學生，拉近師生之間的距離。由于小學生年齡相對較小，具有好動、好玩、好奇的特點，音樂教師在教學過程中就應該積極的為學生引入一些歡快的歌曲，并讓學生成為學習的主體，讓他們選擇自己想要學習或者聽的歌曲，從而在吸引學生注意力的同時引導學生與教師進行互動，有效拉近師生距離。例如，教師在講授三年級上冊《對鮮花》一課時，教師不僅僅應該局限于課本知識，應該充分的尊重學生，在講授完基礎知識后，問問學生還想要學習哪首與鮮花相關的音樂，從而為學生進行演唱，并教授給班級中的學生，有效的與學生進行互動溝通，拉近師生之間的距離。
(二)結合教學內容，活躍課堂氛圍
小學音樂教學內容相對簡單，學生學習起來難度不大，課堂教學時間也相對充裕，因此教師在教學過程中應該積極利用課堂時間，結合教學內容為學生引入一些適合學生的教學活動，從而使課堂氛圍得到活躍，讓學生能夠在活躍的課堂氛圍中與教師進行有效的互動。教師可以根據學生具有好玩的特點，為學生引入音樂游戲環節，可以將班級中的學生分成幾組，讓每一小組進行音樂比拼，從而通過互動強化學生音樂學習能力，提高教學有效性。例如，教師在教授二年級下冊《放牛放到小河邊》一課時，教師可以借助多媒體為學生放映與之相關的視頻動畫，從而活躍班級課堂氛圍，增加學生對教師的好感，增加教師的親和力，使學生能夠與教師進行更多的互動交流。
(三)引導學生實踐，激發學生興趣
除了要活躍課堂氛圍、拉近師生關系外，為了使學生和教師能夠做出更多的互動，教師還要引導學生進行自主探究與實踐，讓學生在實踐的過程中收獲到學習的樂趣，從而激發出學生學習興趣，同時學生通過自己的實踐也能夠增加對音樂知識的印象，保證音樂教學效果。例如，教師在講授五年級下冊《歌唱美麗的家鄉》一課時，教師就可以讓學生進行自主研究與實踐，讓學生將自己家鄉的實際情況融于此首歌曲中，當學生研究中出現問題時，教師要及時給予解答，這樣不僅能夠激發學生學習興趣，還能夠在提高學生創新能力，增加與學生之間的互動，并保證學生學習的積極性，彌補了傳統教學中音樂教師與學生之間缺少互動的不足，提高了小學音樂教學效果。
(四)利用下課時間，強化師生互動
為了保證音樂教師能夠與學生進行更好的互動與溝通，教師就可以適當的利用音樂課的下課時間，強化師生互動，在課下時間，音樂教師可以留在班級內，與學生進行一下心靈上的溝通，音樂教師可以詢問學生在本節課堂中對哪些音樂知識還存在疑惑，或是問問學生身邊最近發生的一些有趣的事件，還可以讓學生演唱此節課學習過的音樂歌曲，在豐富學生課余生活的同時，拉近了師生之間的距離，讓學生能夠將音樂教師作為自己的朋友，強化了師生之間的溝通。
三、總結
總而言之，為了保證小學音樂教學的有效性，音樂教師就要通過各種方法加強與學生之間的互動，引導學生積極的投入到音樂教學中來，讓學生收獲到快樂的同時掌握更多的音樂知識，拉近師生之間的距離。希望本文提出的小學音樂教學中師生互動策略能夠為小學音樂教師提供一些理論依據，并有效提高小學音樂教學效果，促進學生全面發展。
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