怎么培養孩子的領導力
強大，不是為了讓世界與自己為敵，周日下午，我去畫室接犇犇。只見一個早到的媽媽正在斥責一個黝黑壯實的四年級男孩，男孩前幾天打了她的孩子。這位媽媽說，你也不想想，你打過多少同學了，多少家長都找過你爸了……場面好不讓人尷尬。
下了樓，我對犇犇說：“那位哥哥也學跆拳道，只是愛打小朋友。學跆拳道讓自己變得更強，不是為了讓所有人都與自己為敵，而是……”“而是要保護自己的團隊。”孩子搶過我的話頭，本想再次囑咐他即使保護團隊也要首先使用智慧，武力只能用于不得已之時，可我不想掃他的興，畢竟在他小小的心里，已經開始裝著他的小團體。
7歲孩子的“跑男團”
犇犇七歲，小學一年級，在他的學校，他有他的民間團體——屬于他們的“跑男團”。
他是隊長小獵豹鄭愷(擅自更換隊長)，馮李卓是副隊長鄧超，蔡永紅是李晨、郭雅婷是baby……誰力氣大、誰擅長跑、誰膽小、誰滑溜，他似乎也都清楚。
接他放學時，他都是一邊向我敘述他們這一天的跑男戰況，一邊從兜里掏出他的小紙片，上邊記錄著他們那天團隊里的戰斗情況和out結果。有時獨自在家時，他也會用它的磁力棒或者積木，想象著他的隊友們，模仿著跑男組織著游戲，并做好每個人的比賽記錄登記。
有些字他還不會寫，要么寫個同音字代替，要么標注著拼音，那一張張只有孩子才能看懂的紙片(犇爸說那些近似瑪雅文字)記載的都是他的團隊或真實或想象的戰斗歷程。
犇犇的“瑪雅文字”
自從發現犇犇組建了他自己的小團隊后，我和犇爸就再也沒有阻止過他“復習”跑男，甚至有時會陪他看上一會兒，偶爾會引導他去長按游戲的設置，長按團隊合作的精神。因為我們知道，他從這個節目里獲取的已經不止是娛樂，更多的是他的小小心靈對團體的向往。
當一個孩子(其實何止是犇犇，誰的童年不是如此)能在老師操縱的教室之外，還擁有一個屬于自己的快樂團體，是一件多么讓人欣喜的事情，做父母的我們，理應支持他，引導他，幫助他，鼓勵他!
父母更要創建屬于自己的團體
所幸，我和犇爸也有自己的團體——我們的研究會、我們的讀寫社。
說來有趣，自從擁有了這個團體，我越來越喜歡外出。每次外出，總會收獲許多感慨，感到自己的渺小，看到世界上原來還有那么多奮斗不息始終懷有夢想的人，總會慶幸我能認識他們，并且和他們成為跨越時空、跨越年齡、相依相伴前行的戰友。
經歷了這么些年來的單打獨斗之后，能夠有一群人一起奮斗，真是幸運。
記得去年去參加高考閱卷，我在作文組。分組后，我首先將幾大組的人員名單都過了一遍，找到里邊的會員朋友們，去和他們一一相識。有些朋友，我們從不曾見，更多的我們也只有過一面之緣，在和每一位朋友握手言談時，大家都如舊友重逢，又是歡喜又是感動又是溫暖。
對，就是溫暖。這種溫暖不正是孩子們在團體中感受到的溫暖嗎?如果我們不曾擁有，我們怎么和孩子分享，我們又怎么能給孩子更多的鼓勵和指導呢?
父母的生活廣度決定孩子的成長高度
大概兩年前，曾看過一篇文章《教師為什么培養不出優秀的孩子》。其中談到，教師會因為長期處于單一封閉的校園，限制了自己和孩子的活動范圍，讓自己孩子的視野相對狹窄，不敢冒險、安于穩定。那時看了深深震撼，畢竟，這是事實。但是想一想，何止是教師?除了極少數的成功人士外，多少小職員不都有著與此相類似，甚至更糟糕的育子困境嗎?
正是這種震撼讓我和犇犇爸爸勇敢地邁出自己的小圈子，用行動告訴他，誰都可以走出自己狹隘的空間，擁有一片更廣闊的天地。
不錯，父母的生活廣度，決定孩子的成功高度。如果父母從不曾擁有一個團體，我們又怎么能培養出一個領導力型的孩子?所以，我們每個人都需要一個團體。畢竟，在一份職業之外，我們更需要一份事業。
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