心理咨詢案例解析如何愛孩子

時間：2024-07-25 07:41:42 心理咨詢師

心理咨詢案例解析如何愛孩子

　　導語：孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。錯誤的教育方法會給孩子心理負擔。

心理咨詢案例解析如何愛孩子

　　有一次，我在醫院做完心理危機干預后到旁邊的餐館去吃飯。在等待的過程中，餐館進來一對父女，那個小女孩大概只有兩歲左右，爸爸看起來三十多歲。從進門的開始爸爸就一直不停的批評小女孩，說她不懂事，愛粘著大人，威脅她再粘人就送她去和婆婆住。小女孩起初還反抗說她不要和婆婆住，要去上幼兒園。那個爸爸很輕易的就用“你太小了，幼兒園不要”戰勝了小女孩，截斷了她的后路。在這個過程中，爸爸還不斷的把小女孩拽著他衣角的手拿開，以此表示對她的不滿并試圖令她馴服。最后小女孩終于敗下陣來，開始絕望的大哭。爸爸的語氣中開始透漏出一點欣喜，對小女孩的疼愛和親昵也開始溢于言表。但是并沒有停止對小女孩的責怪，繼續說真不知道你媽和你婆婆怎么教你的，這樣你什么時候才能長大啊?

　　短短一頓飯的時間，這個父親給我留下了深刻的印象。在和女兒互動的過程中，他通過不斷對女兒的否定，以及對其他撫養人的否定，把內心無力的那部分順利的投射了出去。通過對女兒的反抗企圖的戰勝確認了自己的力量。最后他成功的馴服了他要教化的對象，小女孩不再粘著他，他的自戀得到了極大的滿足。在這個過程中，他不再是一個為生活所累的平凡無奇的中年男子，而化身為至高無上的國王，手握天平的裁判，決定女孩命運的神靈。并且這種力量和強大被餐館里其他吃飯的人所見證，對他來說變得更為意義非凡。仿佛他真的就是自己以為的那么強大，這種感覺如此美好，這樣的感覺恐怕在愛情中也難以體會到。而這一切，在他的意識中，有一個非常良好的動機，是作為一個父親對孩子的教導，是為了孩子更好的成長而進行的教導。

　　這個細節讓我切身感受到了一個孩子能夠帶給我們的自戀的滿足，是我們無法去想象的。父母給予孩子他們以為的愛的過程中，不知道摻雜了多少自己的自戀的滿足。如果不是非常用心的覺察和分析自己，恐怕很難體會這其中的復雜。

　　上個月參加一個“愛·伴隨”親子關系的講座，講座分兩部分進行，前半部分是講理論，后半部分是一對一的問答和咨詢。理論部分很簡單，就是科普怎么和孩子相處，是什么樣的態度面對孩子是比較合適的。沒講完現場就有孩子開始落淚，而身邊的家長對孩子的表現又驚詫又慍怒。他們不明白自己到底“做錯”了什么，一切都是為孩子好啊。其實這個“為孩子好”的過程中已經布滿了父母自身的需要的滿足，所以那些小小的孩子聽到有人為自己發聲就立刻起了共鳴，情緒開始順著眼淚流動。

　　這個現象在另外一次針對心理咨詢師的培訓中，表現的更為清晰。當時和真心理的督導師吳理老師為大家講解發展心理學，主要講人從幼兒開始持續一生的心理發展規律。在討論的環節中一些媽媽表達了對孩子的擔憂。其中一個媽媽覺得自己孩子很內向，不和人交往，特別擔心孩子的人際問題，言談中對孩子的內向十分不滿，希望能夠解決孩子的這個缺點。吳理老師沒有直接回答怎么解決孩子的人際交往問題，而是問媽媽孩子有什么具體的優點。等媽媽很艱難的把孩子的優點羅列出來時，大家發現孩子一點問題都沒有。聰明，愛思考，動手能力強，有自己的想法，勇敢，孩子集這些優秀的品質于一身。而媽媽所說的人際交往問題，也只是孩子比較喜歡安靜，自得其樂的時間比較多。這位媽媽最后認識到，真正的問題在自己身上，自己無法和內心的焦慮相處，把焦慮投給了自己的孩子，所以不停的挑剔孩子。看起來的對孩子的擔憂，其實是在用孩子來處理自己的焦慮。

　　而另一位媽媽在孩子小的時候就給了孩子很多自由，希望孩子能夠擁有獨立的人格�，F在發現隨著年齡的增長，小孩完全有一套自己做事情的邏輯，有主見，不輕易妥協。媽媽開始覺得恐慌，害怕小孩變得自大，說小孩完全聽不進去別人意見，變得越來越難管理。比如小孩想學古琴，媽媽覺得學鋼琴好，孩子思路分明的解釋給媽媽聽，說服媽媽放棄逼他學鋼琴的念頭，自己去學了古琴。媽媽認為這樣太可怕了，覺得很挫敗，很不受重視，轉而很擔心孩子的這種狀況，害怕孩子在成長過程中出現什么問題。當然，真正的問題是這位媽媽內心深處的控制感受到了挑戰，恐慌的感覺出現，媽媽就覺得孩子這樣“不聽勸告”是危險的。這位媽媽理智上想要的是孩子的獨立，而當真正面對孩子的獨立自主的時候，恐懼還是見縫插針的出現了，所以她忍不住想要通過改變孩子來緩解自己的這種恐懼。

　　天下父母可能很少有人會覺得自己不愛孩子，很少有人會覺得自己所做的事情不是為了孩子好。然而絕大多數的父母，絕大多數時候，并不知道怎么去愛自己的孩子。當他們自己有太多的需要沒有得到滿足，無意識中的想要通過孩子來滿足的時候，對孩子的愛就變得困難重重。

　　這就像一個輪回。父母想給孩子更好的東西，結果發現給出去的都是自己熟悉的，已經擁有的東西，那多半是父母自己需要的東西。父母認為的愛的方式，傳遞的可能更多是自己的焦慮，自己的喪失，對孩子原本生命的限制。而這些負面的情感體驗會讓孩子承受絕大的焦慮感，負擔著父母的情緒和期望，無法自在的成為自己。

　　每個人的特質是他過去人生經驗的總和在他心中留下的痕跡。這些痕跡可能被保存得很深。一個孩子的出現，會喚醒人內心深處最隱秘的情感，喚醒他自己可能從來也不曾覺察的矛盾。絕大多數人都想做一對好父母，但是每個人對好父母的理解是不一樣的。有的人覺得給孩子吃飽喝飽就是好父母，有的人覺得監督孩子好好學習就是好父母，有的人以為試圖滿足孩子的一切愿望就是好父母。雖然每個人的理解和表達方式千差萬別，但是有一點是相通的，對好父母的理解和每個人的特質有關。

　　如何去愛，才是真正的愛呢?恐怕這是一個比較難講清楚的話題。

　　當年學西方哲學這門課的時候，老師曾笑稱：“學哲學一定要知道這么一句話，愛和死亡是人類永恒的主題”。然而在所有種類的愛中，最美妙的是成年人之間的愛情，最深奧復雜的就是親子關系里的愛了。

　　或許我們可以從著名詩人卡里爾•紀伯倫，《先知》第四章里的“論孩子”里得一些提示：

　　你們的孩子，都不是你們的孩子

　　乃是生命為自己所渴望的兒女。

　　他們是借你們而來，卻不是為你們而來

　　他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

　　你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。

　　因為他們有自己的思想。

　　你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。

　　因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。

　　你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來象你們。