教育隨筆：愛感化

時間：2025-12-08 05:41:42 隨筆

教育隨筆：愛感化

　　無論是身處學校還是步入社會，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：愛感化，歡迎閱讀與收藏。

教育隨筆：愛感化

教育隨筆：愛感化1

　　今年的小班不知道怎么？比以往都乖巧聽話。從寶寶班到小二班最讓我擔心的是孩子們中午在幼兒園午睡這個環節，可是讓我意想不到的是這些孩子都非常聽話，，以前的小班中午睡覺中班大班的老師都要下來幫忙一個多周，今年就幫了兩天，再就是我們班里的老師自己照顧，基本上每個孩子都能睡上一覺。只有怡然小朋友每天中午怎樣的方式他就是不睡覺，而且因為一點點小事她就嚎嚎大哭，其他孩子都受影響。我就觀察怡然，每次哭的時候嘴里不是說著：“我的小辮子沒有了”“我流鼻子啦！我要紙擦一擦！”一會兒又會哭喊著：“我的褲子找不著了！”如果我們安慰她，讓她別哭，她也會大聲地哭喊著：“我不哭了”，可是哭聲一點也沒有小。每天中午都會因為小怡然其他孩子睡睡醒醒。

　　怡然的這種哭，讓我這個作為母親的老師看在眼里疼在心里，于是我就想了一個辦法，“我要走在怡然的前面。”就是在怡然哭之前，我要把他想說的，想要的提前幫他解決。又要到快上床的時間了，我滿懷細心的跟其他三位老師說：“今天我要用一個偉大母親的愛來感化小怡然。”說完這句話，我們都笑了，其實當時我也沒有把握會成功。其他老師都和以往一樣組織孩子們上床，我呢，拿來一大包餐巾紙，抱著怡然來到小床邊，幫她脫下小鞋子放到床下，幫他脫下外褲順手疊整齊放到依然的小枕頭邊，幫她蓋好被子就開始撫摸依然的頭，邊撫摸邊說：“怡然乖，快睡覺，老師會一直在床邊陪著你，還為你拿來了這么多的紙，留著給依然擦鼻子，小辮子老師也幫你保護著，不讓它丟，放心吧，摟著你的小褲子睡覺吧。”說完這話，我就發現怡然沒有前幾天那么激動，慢慢的'閉上眼睛。可是一會兒，猛的把眼一睜，剛要大哭的時候，我馬上把餐巾紙遞給她，幫她擦鼻子，并小聲的說：“不怕怡然，老師在，老師幫你擦鼻子，你的小辮子還在這，褲子也在。”怡然好像找不出什么哭的理由，就又閉上眼睛了，這樣反復了幾次，我發現她睡著了，而且睡得很香。今天小二班的孩子們都在一個安靜而溫暖的環境里甜甜的睡著了。看到孩子們都睡得那么香，我心里不知道有多么的溫暖和開心，就像看著自己孩子小時候睡覺一樣。這一天也是我和孩子們升入小班最開心的一天，從哪以后我一直是這樣做的，所以小二班都在一個安靜溫馨的教室里睡著甜甜的覺。

　　案例分析：對于小班的幼兒來說，幼兒園是一個陌生的環境，老師也不太熟悉，沒有安全感，和老師一起游戲玩耍還可以，要是在幼兒園睡覺，沒有爺爺奶奶、爸爸媽媽可想而知心里會是什么樣的感受？我問過怡然的媽媽，怡然在家必須有大人抱著、摟著睡覺。對于這樣的孩子，我們老師一定要用十倍、百倍的細心、耐心、和愛心照顧他們，讓他們感覺幼兒園就是他們的家，老師就是他們的媽媽。我愛這些孩子們。

教育隨筆：愛感化2

　　一個班里，總有比較特殊的孩子。在我們班，朱周翔算一個。

　　朱周翔小朋友在班里是“老大”，因為他囊括了好幾個“第一”：年齡第一，學齡第一（因為上了兩年大班），個頭第一，當然“調皮搗蛋”也是第一。總之，除了學習不是第一，其他各項都是第一。

　　記得剛開學的那一天，歸老師打電話叫和我搭班的張老師去抽簽，說是上一屆有幾個孩子沒達到年齡被退回幼兒園的。我當時覺得好笑，干嘛要抽簽，后來才知道，因為退下來的幾個孩子中有幾個特別調皮，沒有老師肯要，所以要抽簽。很不幸運，張老師抽中了朱周翔這個小朋友，他在上一屆大班里就曾是一個很令老師頭大的孩子。

　　在和他接觸的日子里，更是讓我見識了他的“與眾不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡覺跟刺猬一個形式，蜷縮著身子，吃飯偏食，所有常規一塌糊涂，最嚴重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時常聽到他喊著告狀，誰、誰、誰不乖了。你對他嚴厲一點吧，他就在那邊哇哇哭個不停，真拿他沒有辦法。我也想過對他和藹一點，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變朱周翔的竟然源于我跟他的“悄悄話”。

　　一次戶外活動的時間，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，因為搗蛋，沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：”朱周翔，你跟老師一塊玩吧。”他生硬地回了我一句：“為什么？”我蹲下來，俯在他耳邊，對他說：“因為我喜歡你啊！”然后，我倆便瘋狂地玩了起來，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來。等我悄然退出他門的游戲后，朱周翔很自然地成了孩子們的領導者和組織者。就這樣，朱周翔融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的`轉變讓我的期待也終于變成了現實。

　　孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。

　　往往聽到教師和家長抱怨自己的孩子這樣不行，那樣不行。其實，不是孩子不行，是我們大人不行，是我們急于求成和拔苗助長的心態在作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡對待孩子的優點。

　　對于班里的“特殊孩子”，有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號，因為別人說他們壞，他們也“一壞再壞”。其實，我更喜歡把他們叫做“與眾不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本質都是好的，沒有好壞之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他們的思維更加活躍，他們更加有個性，所以說他們是“與眾不同”的，我想，這樣稱呼對他們更公平。

　　世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以也不可能有一樣的孩子，這就要求我們要因材施教，對于不同的幼兒要采取不同的教育方法，從而讓每個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，我想，無論是怎樣的孩子，總有一種教育方法適合他。教育是一門科學，同時也是一種藝術。

　　跟朱周翔相處的過程中，沒有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳邊的悄悄話，只是一個大手拉小手的小游戲，我們也許只是轉變了一個孩子，而孩子贏得的卻是他的一生。

　　放下老師的架子吧，要想教育好祖國的下一代，就趕快用我們博大無私的愛教會孩子們如何做人，學會感恩，培養他們良好的生活習慣和學習習慣吧。要想成為孩子們的好老師，就要首先成為他們的好朋友，允許他們的“沒大沒小”，允許他們對你“直呼其名”，像對待自己的孩子那樣去擁抱他們，親吻他們，敞開心扉容納他們的同時，你也已經走入了他們的心中。

　　“適度的愛”是教育學的基本原則和方法，請用愛感化祖國的下一代吧！

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