計算機應(yīng)用專業(yè)論文

計算機應(yīng)用專業(yè)論文1

　　計算機應(yīng)用專業(yè)是保定徐水區(qū)職教中心中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)，建設(shè)過程中采取全方位、多渠道的校企合作方式，形成了“兩室融一，產(chǎn)教給合”的校企合作模式。“兩室”指學(xué)生學(xué)習(xí)的實訓(xùn)室和企業(yè)提供實習(xí)崗位的工作室，兩者有效的融合在一起，真正實現(xiàn)了教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

　　1 實施背景

　　職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必須和企業(yè)合作，校企合作、產(chǎn)教給合是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。

　　校企合作，使企業(yè)的技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師能進行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進學(xué)校發(fā)展，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺；學(xué)校在校企合作上解決了師資不足和設(shè)備不足的問題，可利用企業(yè)先進設(shè)備做為學(xué)生的實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識，提高自身的實踐能力和工作能力；企業(yè)通過與學(xué)校合作解決了人力資源不足這個困擾企業(yè)的重要問題；

　　徐水區(qū)職教中心計算機應(yīng)用專業(yè)和徐水微笑貝貝兒童攝影工作室、保定同發(fā)廣告有限公司、保定燕趙網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、徐水思維廣告設(shè)計部，徐水玫瑰之約婚慶公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司等六家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書。從人才培養(yǎng)模式、課程體系開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面全方位進行合作。

　　其中四家企業(yè)和學(xué)校共同建立了四個工作室：徐水微笑貝貝兒童攝影工作室，影樓后期數(shù)碼處理工作室，明楊圖文廣告設(shè)計部，玫瑰之約婚慶服務(wù)部。

　　2 主要目標

　　學(xué)校實訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的主要途徑。企業(yè)工作室是對實訓(xùn)室的延伸和補充，可以鞏固和加深所學(xué)知識。兩者在教育目標及內(nèi)容上具有趨同性、在教育手段上具有互補性、在教育效果上的具有相似性。企業(yè)工作室是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是學(xué)生豐富實踐經(jīng)驗的主要陣地。它以學(xué)生為主體，通過完成企業(yè)的一些實踐項目，為學(xué)生提供自由而廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識、樹立正確人生觀價值觀，使學(xué)生的素質(zhì)獲得充分地展示與鍛煉。

　　“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”校企合作模式主要解決的問題是：在抓學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基礎(chǔ)上，發(fā)揮好企業(yè)工作室對實訓(xùn)教學(xué)的輔助作用，真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理實一體化。

　　以工作室為平臺，學(xué)生可以直接參與企業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)在校期間即融入企業(yè)，就業(yè)時與企業(yè)無縫隙銜接。

　　3 實施條件

　　（一）由行業(yè)企業(yè)專家、高校專家、域內(nèi)學(xué)校、本專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)委員為教學(xué)改革的實施提供了理論保障。

　　（二）合作企業(yè)和學(xué)校正式簽訂校企合作協(xié)議書，企業(yè)和學(xué)校進行全方位合作，為建立企業(yè)工作室，實現(xiàn)“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”提供了條件保障。

　　4 實施過程

　　（一）成立校企合作委員會

　　校企合作委員會對校企合作事項做統(tǒng)一安排和部署，包括人才供求信息交流、人才培養(yǎng)模式制定、課程體系改革、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)等幾方面

　　（二）召開校企合作聽證會

　　合作企業(yè)和學(xué)校正式簽訂校企合作協(xié)議書，根據(jù)協(xié)議企業(yè)和學(xué)校進行全方位合作。

　　（三）建立“兩室融一”工作室

　　1、攝影工作室

　　與徐水微笑貝貝兒童攝影長期保持合作關(guān)系，企業(yè)在校內(nèi)建立兒童攝影工作室。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影理論的同時，在攝影工作室進行攝影的實際拍攝，工學(xué)結(jié)合，理實一體。

　　2、影樓數(shù)碼后期工作室

　　微笑貝貝兒童攝影于20xx年又增加了一個影樓數(shù)碼后期工作室。企業(yè)定時派兼職教師對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的圖形圖像處理知識運用到實際工作中，對企業(yè)數(shù)碼照片進行后期處理，校企合作更進一步。

　　3、明揚圖文廣告設(shè)計部

　　計算機應(yīng)用專業(yè)和徐水縣思維廣告設(shè)計部簽訂了校企合作協(xié)議。隨著合作的深入，和示范校建設(shè)對校園文化建設(shè)的需要，在校內(nèi)成立了明揚圖文廣告設(shè)計部。

　　企業(yè)兼職教師對學(xué)生定期進行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的平面設(shè)計知識運用到實際工作中，完成廣告設(shè)計的工作任務(wù)。

　　4、玫瑰之約婚慶服務(wù)部

　　20xx年，徐水縣玫瑰之約婚慶公司與計算機應(yīng)用專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，在校內(nèi)成立了玫瑰之約婚慶服務(wù)部。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、攝影、錄像及后期剪輯等理論知識，在工作室中進行實踐演練，同時承接社會上的頒獎和婚慶活動。

　　5實施效果

　　（一）、校企雙方可以及時溝通技能人才供求信息；

　　（二）、企業(yè)可以協(xié)助我校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程、制定教學(xué)計劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；

　　（三）、在“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”校企合作過程中，開發(fā)了《平面與攝影實訓(xùn)教程》的校本教材，并獲準公開發(fā)行。

　　（四）、有利于在企業(yè)建立學(xué)生校外實習(xí)基地；

　　（五）、合作實施學(xué)生的教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)前的上崗實習(xí)；

　　（六）、共同促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

　　6 評價與思考

　　“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”這種校企合作模式能將課堂所學(xué)的理論與企業(yè)實踐很好地相結(jié)合，激活了專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)生能力，為企業(yè)創(chuàng)造了利潤。這種校企合作模式是一種成功的校企合作模式，具有一定的針對性和有效性，是職業(yè)學(xué)校校企合作的較好方式，值得同類學(xué)校借鑒。

　　在校企合作過程中也存在一些需要改進的地方。比如：讓專業(yè)教師深入企業(yè)，加強產(chǎn)學(xué)研合作；學(xué)校為企業(yè)的管理人員開展提升理論知識的培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)的員工提供繼續(xù)教育（可把班級辦在學(xué)校）；為企業(yè)員工提供技術(shù)專業(yè)資格證書的考證工作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

　　在今后的教學(xué)過程中，還將繼續(xù)深入進行校企合作，在保證原有合作的基礎(chǔ)上，開發(fā)新的合作模式。

計算機應(yīng)用專業(yè)論文2

　　0引言

　　現(xiàn)階段，計算機已經(jīng)走進千家萬戶，我們現(xiàn)在已經(jīng)處在一個信息技術(shù)化時代，目前隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，計算機應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文深入分析了高職院校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)的重要性和必要性，這也對完善我國計算機教育體制有著十分重要的意義。

　　1目前非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用實踐存在的不足

　　1.1教學(xué)內(nèi)容模式化，專業(yè)針對性不強

　　教師在教學(xué)設(shè)計中也往往與教材內(nèi)容保持一致，照教材模塊進行理論知識的傳授與實踐操作的訓(xùn)練。講授硬件基礎(chǔ)時讓學(xué)生只觀看一些硬件圖片、組裝視頻，配合生硬的講解；講授軟件時就根據(jù)菜單命令的功能結(jié)合相關(guān)的實例逐個講解，與專業(yè)需要的計算機能力聯(lián)系不夠，綜合運用性不強。這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生學(xué)完該課程后，還是不能熟練地運用計算機解決生活、工作中的諸如制作個人簡歷高職院校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用實踐能力研究肖紅菊長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院410217表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等一些簡單而實用的問題。

　　1.2教學(xué)方法單一化，學(xué)生主體性不夠明顯

　　目前有許多高職院校單純的把計算機應(yīng)用教學(xué)實踐模式等同于傳統(tǒng)意義上的計算機教學(xué)模式，在計算機操作教學(xué)實踐教學(xué)的過程中往往局限于老師單方面講授，而忽略了實際操作和實踐，教師過分強調(diào)教與學(xué)，只是讓學(xué)生盲目的觀看課件和書本。例如：教師只是通過像學(xué)生演示操作過程，并沒有給學(xué)生提問的時間和交流的時間，整堂課基本處于老師講授的時間，沒有給學(xué)生留出模仿操作和實踐的時間。這樣沒有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，師生缺少交流，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。盡管之后也會在機房安排實踐，但學(xué)生因不能及時地通過實踐鞏固理念知識，遺忘性較大，教學(xué)效果不理想。

　　2提高非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用實踐能力水平的有效策略

　　2.1整合課程內(nèi)容，服務(wù)專業(yè)實際需求

　　課程的內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于學(xué)生應(yīng)具有的計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，只有把學(xué)生的專業(yè)和計算機應(yīng)用軟件的使用緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正具有較強計算機應(yīng)用能力的復(fù)合型專業(yè)人才。因此，應(yīng)依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和計算機在該專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，明確學(xué)生的計算機應(yīng)用實踐能力的類型，對教材的內(nèi)容進行必要的整合與拓展，保證教學(xué)過程中學(xué)生可以通過計算機完成專業(yè)課程中需要完成的數(shù)值計算或事務(wù)處理任務(wù)等。學(xué)生計算機應(yīng)用能力得以鞏固和提高的同時，也促進了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

　　2.2采用分組合作法，實施理論教學(xué)目標

　　它主要將學(xué)生分為幾人一組，共同解決計算機問題，有針對性、有目標的進行實踐操作，因此這種教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時還可以增強學(xué)生的團隊意識，在不知不覺的情況下，融入計算機應(yīng)用教學(xué)中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主動性，從而優(yōu)化計算機課堂效果。計算機教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點，有針對性的安排計算機實踐教學(xué)中的課堂互動及疑難知識點的總結(jié)，教師可以通過演示計算機操作過程的方法，增加課堂互動，老師操作一步，學(xué)生跟著操作一步。教師根據(jù)制定好的教學(xué)目標，逐步實踐，這樣不僅能夠構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，還可以提高學(xué)生計算機實踐的能力。例如：在使用“Word20xx”文字處理軟件的時候，教師可以結(jié)合實際情況，提前給出相關(guān)知識點的案例，如校園宣傳海報、手抄報等，告訴學(xué)生可以運用包括藝術(shù)字、圖片、自選圖形等在內(nèi)的圖形對象實現(xiàn)，讓學(xué)生先分組討論，探求解決辦法，實踐操作后提交案例制作效果或提交小組制作過程中碰到的問題，教師再根據(jù)案例制作情況及問題反饋情況，突破重點、難點，從而循序漸進的實施了教學(xué)目標。

　　2.3采用情景再現(xiàn)法，明確操作實踐目的

　　計算機教師可以在計算機課堂教學(xué)廣泛運用情景再現(xiàn)法，這主要是指通過還原計算機操作過程中遇到的實際問題，讓學(xué)生動手、動口交流，共同解決問題，這樣的教學(xué)方法它不僅能使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中掌握計算機知識，還可以作為一劑提神劑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。利用情景再現(xiàn)法讓學(xué)生身臨其境，感受計算機課本內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，使學(xué)生在潛移默化的影響下養(yǎng)成認真仔細聽課的好習(xí)慣。在實際操作和動手的過程中，學(xué)生也能熟悉計算機知識，從而提高教學(xué)的進度，同時教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間還可以進行互動，老師可以向?qū)W生提問，學(xué)生根據(jù)之前的操作和預(yù)習(xí)來回答問題，這對計算機書本知識的記憶會產(chǎn)生事半功倍的效果。由此可見教師要明確計算機實踐教學(xué)目的的重要性。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，提高高職院校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用實踐能力已不僅是當素質(zhì)教育發(fā)展必然趨勢，同時也是提高計算機實踐教學(xué)課堂的利用效率，還能夠提高學(xué)生的思維能力和動手能力、調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，達到優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式的目的。對非計算機專業(yè)的計算機課堂進行改革，與時俱進，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，讓學(xué)生真正受益。總之，培養(yǎng)高職院校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用實踐能力的優(yōu)勢是顯而易見的，需要學(xué)校、學(xué)生、教育者的共同努力。

計算機應(yīng)用專業(yè)論文3

　　多年從事計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)工作，對計算機應(yīng)用專業(yè)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展有諸多觀察、想法。本文從當前中職計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的思考入手， 根據(jù)市場的需求及中職計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些問題，從人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程建設(shè)、教師的培養(yǎng)、多途徑加強計算機實踐課教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面提出了中職計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)如何適應(yīng)市場需求而開展建設(shè)。

　　一、背景

　　中職計算機應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)在招生越來越難，教師也越來越難上課，學(xué)生就業(yè)是難上加難，這種情況有發(fā)展成惡性循環(huán)的趨勢，學(xué)校，社會對計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)評價也較低，招生教師也不愿意把學(xué)生介紹到計算機應(yīng)用專業(yè)去，計算機應(yīng)用專業(yè)形成這種狀況，不得不讓人思考，原因何在？有解嗎？這些都是一直困擾計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作者的難題。

　　二、現(xiàn)象分析

　　隨著信息社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無處不在，各種層次的信息技術(shù)工作人員需求很大，那為什么中職計算機畢業(yè)生又難以找到工作，通過社會調(diào)研，現(xiàn)在中職學(xué)校的教學(xué)存在著一些較為普遍的問題，如課程設(shè)置不當，針對性不強，教學(xué)中實作欠缺，學(xué)生對知識技能的掌握不到位，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的著力點，厭學(xué)情緒濃，學(xué)校對社會用人層次不清，對適合中職學(xué)生的崗位缺少了解，如果這些問題不加以解決，學(xué)生就業(yè)能力沒有辦法提高，學(xué)生就業(yè)困難，久而久之，專業(yè)的發(fā)展進入了一個死循環(huán)，學(xué)生就不到業(yè)，專業(yè)招不到生，老師沒有課上，工作崗位就會減少，怎樣才能解決這些問題呢？

　　三、解決問題的方法

　　（一）加強校企融合，弄清人才需求

　　由于學(xué)校與企業(yè)缺少溝通，相互缺少了解，企業(yè)用什么人？需要哪些技能？學(xué)校缺少了解，企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)人才的方法也不知道？相互脫節(jié)，各自為政，加強校企融合，是時代的需求；校企融合的方法也很多，比如，學(xué)校可以派遣教師到企業(yè)不定時的鍛煉，頂崗工作，可以不定期派遣學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)；企業(yè)也可以派遣專家到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)或進行講座，頂崗教學(xué)。這樣長期交流，學(xué)校和企業(yè)能全方位互相了解，學(xué)校可以有明確的目的培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)招到學(xué)生再次培訓(xùn)也會從簡，從而降低成本，提高效率。

　　（二）搞好專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

　　計算機應(yīng)用專業(yè)是一個有歷史的專業(yè)，曾經(jīng)是一個很紅火的專業(yè)，但隨著計算機的普及和發(fā)展，計算機知識的普及變成了每個人生存的一個條件，對計算機的簡單使用及專業(yè)化使用已經(jīng)不再是計算機專業(yè)學(xué)生才能干的工作，因此計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，要在社會上立得住腳，就要求更專業(yè)，更熟練；提高學(xué)生的技能就成了計算機專業(yè)必須解決的一個問題，專業(yè)建設(shè)就成了首要解決的一個問題；要搞好專業(yè)建設(shè)，不是某個人的事，必須要團隊共同努力，用集體的智慧；專業(yè)建設(shè)可以從兩個方面入手，一個是課程設(shè)置，課程設(shè)置就是根據(jù)學(xué)生要有的技能和素養(yǎng)來設(shè)置，要組織大量的有經(jīng)驗的教師參與到課程開發(fā)中來；一個是教學(xué)方式的改革，教學(xué)手段現(xiàn)在可以多樣化，但教學(xué)方式一定要改革，如可以采用模塊教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法等；怎樣改，也要根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的實際情況來進行，在信息技術(shù)日新月異的今天，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)與以前有了很大的不同，主要是學(xué)生的基礎(chǔ)知識溥弱，學(xué)習(xí)能力較差，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動性，現(xiàn)在的中職學(xué)生的教學(xué)應(yīng)從基本知識入手，技能培訓(xùn)為主，根據(jù)行業(yè)細分學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能面面具到，把辦公、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)頁、圖片、平面設(shè)計、動漫制作、影視制作、電子商務(wù)作為不同的分支去展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的主體興趣進行細分化式的教學(xué)，做到熟練熟練再熟練，才能把中職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成初級或中級技能人才。

　　（三）提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)，精心打造一流的師資隊伍

　　（1）加強師資隊伍建設(shè)， 提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重青年教師的培養(yǎng)，使他們既有扎實的理論知識和較好的教學(xué)能力，又具有較強的專業(yè)實踐能力和完整的企業(yè)工作經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)通過學(xué)校內(nèi)部建立一個教師培養(yǎng)的機制，利用好學(xué)校的條件提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時，也要派出去培訓(xùn)，一個是理論的提高，另一個是到企業(yè)中去鍛煉，后者更為重要，學(xué)校可以利用校企合作來完成這方面的工作。

　　（2）制定政策，鼓勵教師加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，熟悉計算機專業(yè)的發(fā)展變化。專業(yè)教師對教學(xué)要有求“新”的精神，通過多種形勢的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己的專業(yè)知識和技能，把知識與技能有機的融合，用到教學(xué)中去；讓學(xué)生能學(xué)得輕松，做得輕松，這也要求教師能改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，用模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)等新的方法完成教學(xué)任務(wù)。

　　（3）教師應(yīng)用走出學(xué)校進行社會，利用網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查、市場調(diào)研等方法隨時關(guān)注市場動態(tài)，不斷改進教學(xué)活動，使其更加適應(yīng)就業(yè)需要。擔任專業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)利用假期時間積極參加職業(yè)實踐，了解勞動市場對計算機人才需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗，從而及時調(diào)整在校的專業(yè)教學(xué)目標和改革教學(xué)方法。同時要設(shè)法組建一支由專業(yè)教師和校外具有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員組成的專兼職實訓(xùn)教師隊伍，這也是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的有效途徑之一。

　　（四）多途徑加強計算機實踐課教學(xué)，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力

　　（1）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機專業(yè)的學(xué)生要有充足的實訓(xùn)環(huán)境，實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校應(yīng)加強計算機機房的建設(shè)、計算機組裝與維修實驗室的建設(shè)、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室的建設(shè)，辦公自動化模擬工作環(huán)境的建設(shè)，學(xué)生通過實訓(xùn)，動手能力 與掌握的知識協(xié)調(diào)、融合才能達到企業(yè)用人的標準。學(xué)校除了有硬件的保障外，專業(yè)建設(shè)還應(yīng)通過教師和企業(yè)專家共同設(shè)計出企業(yè)環(huán)境，企業(yè)工作任務(wù)，用于模塊教學(xué)或項目教學(xué)中去。

　　（2）開展技能興趣小組。興趣小組是利用學(xué)生的課余時間，利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的工作能力的一個好方法，既能鍛煉學(xué)生，也能幫助教師完成一些工作，也能幫助學(xué)校完成一些交給企業(yè)來做的工作，如廣告欄、宣傳欄等。

　　（3）拓展技能訓(xùn)練場所。利用實驗室，把學(xué)校信息化方面的部分工作交給學(xué)生去做，既可以鍛煉學(xué)生，也能減輕教師的一些任務(wù)。信息中心，學(xué)校教師的計算機維修和維護都是學(xué)生的實訓(xùn)場地。

　　（五）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　學(xué)生在學(xué)校有教師的指導(dǎo)，有同學(xué)的幫助，但學(xué)生最后要走進社會，獨立工作，在工作中學(xué)習(xí)是信息時代對每個人的要求，學(xué)生獨立工作能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強弱，決定著一個人以后發(fā)展的前途，所以，在校學(xué)習(xí)的過程中要加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。