小學(xué)體育游戲論文

小學(xué)體育游戲論文1

　　摘要：合作意識是少年兒童個(gè)體成長過程中不可缺少的素養(yǎng)和能力，體育教學(xué)是小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的重要平臺。本文采用文獻(xiàn)法等研究手段對目前體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲?qū)π�學(xué)生合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：部分教師對培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識淡薄、部分體育游戲的設(shè)定不能滿足小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的需求、小學(xué)生合作意識主觀不強(qiáng)、家長對體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的認(rèn)識不足等問題，提出了相應(yīng)的可操作性策略。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)生；合作意識

　　前言

　　體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，豐富多彩的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。小學(xué)生還處于身心發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟階段，愛玩游戲幾乎是所有小學(xué)生的天性，體育教師通過趣味性的體育游戲進(jìn)行相關(guān)體育知識的傳授，是寓教于樂的重要的形式。２１世紀(jì)的小學(xué)生生活條件優(yōu)越，多數(shù)家庭基本是獨(dú)生子女，與其他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識淡薄，當(dāng)面臨艱巨任務(wù)時(shí)個(gè)人難以高效完成，這需要團(tuán)體的力量來解決，因此，合作意識的培養(yǎng)對這些學(xué)生的成長與發(fā)展較為重要，所以在小學(xué)階段體育教師亟需通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生與其他人合作、和諧相處等優(yōu)良品質(zhì)。

　　１目前體育游戲?qū)π�學(xué)生合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

　　體育游戲是將體育教學(xué)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識與技能有機(jī)鏈接在一起的平臺。將體育游戲巧妙的運(yùn)用于體育教學(xué)中是體育教學(xué)實(shí)施的極佳輔助方式，將體育游戲運(yùn)用到培養(yǎng)小學(xué)生合作意識也是社會發(fā)展的必然需要。雖然體育游戲的教育價(jià)值越來越受重視，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在一些不足：

　　１．１部分教師對培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識淡薄

　　由于部分體育教師的教學(xué)理念重競技，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法方面只是片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會運(yùn)動技能。體育教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會某些體育項(xiàng)目的運(yùn)動技能，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，緩解沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)，充實(shí)枯燥的學(xué)習(xí)生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會），認(rèn)為體育課程只是傳授給小學(xué)生運(yùn)動技能，給學(xué)生施以一定的運(yùn)動負(fù)荷就算完成體育教學(xué)任務(wù)。對于體育游戲的認(rèn)識，也只是覺得讓小學(xué)生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價(jià)值以外的隱性教育價(jià)值。在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)壓力偏大的當(dāng)下，適當(dāng)?shù)膮⒓芋w育運(yùn)動，經(jīng)常鍛煉身體的同時(shí)還需要有良好的交往能力、和諧的人際關(guān)系。但是，部分體育教師由于長期受應(yīng)試教育的影響，沒有制定符合時(shí)代性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，僅限于簡單、機(jī)械的運(yùn)動技能傳授，未在體育教學(xué)中真正的詮釋其教育價(jià)值，也就不能在體育教學(xué)中貫穿合作意識的培養(yǎng)，未實(shí)現(xiàn)使學(xué)生由被動交往到個(gè)別交往，再成為主動交往，最后自然融入團(tuán)隊(duì)，不能將小學(xué)生素質(zhì)教育與體育教學(xué)有效的銜接。

　　１．２體育游戲的設(shè)定不能滿足小學(xué)生合作意識培養(yǎng)需求

　　部分體育教師設(shè)計(jì)的體育游戲不能滿足培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的需求。體育游戲的設(shè)計(jì)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習(xí)，沒有考慮到趣味、競爭、合作、挑戰(zhàn)等體育游戲的特性。由于體育教學(xué)管理層面對體育游戲的選擇并無硬性要求，所以體育教師在課堂教學(xué)中一般會重復(fù)選擇簡單、陳舊的體育游戲應(yīng)付了事，久而久之就導(dǎo)致了培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的體育游戲創(chuàng)新性不足，教學(xué)的有效性也不高，最終造成小學(xué)生合作意識缺乏，不能適應(yīng)未來時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

　　１．３小學(xué)生自身合作意識主觀不強(qiáng)烈

　　內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓�發(fā)展起主導(dǎo)作用。體育游戲?qū)π�學(xué)生合作意識培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，要依靠小學(xué)生自身對合作意識的認(rèn)知、接受與提升。但目前小學(xué)生對合作意識的認(rèn)識并不深刻，甚至有些小學(xué)生在上體育課的時(shí)候喜歡自己一個(gè)人單獨(dú)玩耍，即使在進(jìn)行集體游戲時(shí)，個(gè)別小學(xué)生也會拒絕來自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學(xué)生會獨(dú)占游戲領(lǐng)地或器具，小學(xué)生本身并不會意識到合作著去完成每個(gè)游戲任務(wù)。還有的小學(xué)生在教師組織體育游戲時(shí)，會刻意回避集體性活動，不愿意參與其中，根本不會被體育游戲的競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性吸引，不會主動積極地參與到體育游戲中，也就沒有與同學(xué)相互溝通、相互合作的機(jī)會，這樣合作意識不強(qiáng)的小學(xué)生不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

　　１．４家庭和社會對體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的認(rèn)識不足

　　受傳統(tǒng)觀念的影響，社會及家長對體育教學(xué)總體的認(rèn)知多是集中在：體育教學(xué)在小學(xué)階段是十分必要的，能使小學(xué)生擁有健康的體魄。對體育教學(xué)的要求，主要是在保證小學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，參與簡單的體育運(yùn)動就行。雖然這些認(rèn)知不科學(xué)、不全面，但這些極普通的評價(jià)反映一個(gè)問題：家庭與社會對小學(xué)生體育課程培養(yǎng)合作意識的重視程度極低，對體育游戲與小學(xué)生合作意識培養(yǎng)認(rèn)識也十分有限，更不會發(fā)現(xiàn)并重視體育游戲?qū)π�學(xué)生合作意識培養(yǎng)的價(jià)值。

　　２通過體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的策略

　　體育課不同于其他理論課的授課形式，體育游戲作為體育課堂教學(xué)中的重要手段，源于體育課堂教學(xué)內(nèi)容，又豐富于體育教學(xué)課堂。因此，將體育游戲融入小學(xué)生合作意識教學(xué)中是更好發(fā)揮體育教育價(jià)值的極佳方式，也是為了實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的全面培養(yǎng)的目標(biāo)。雖然受學(xué)校、家庭、社會等各方面的影響，體育游戲?qū)π�學(xué)生合作意識的培養(yǎng)存在問題很多，但是，為更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展尤其是小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，學(xué)校、社會與家庭需充分做好以下幾方面的工作。

　　２．１體育教師應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的思想認(rèn)識

　　為加強(qiáng)小學(xué)生合作意識培養(yǎng)，首先體育教師要更新思想理念，通過教師教育教學(xué)觀念的更新促進(jìn)對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，可從以下幾方面入手。２．１．１更新體育教師教育教學(xué)觀念。當(dāng)今是信息多元化的時(shí)代，個(gè)人綜合能力的提高往往取決于人與人之間的合作，人與人之間的交流，通過體育游戲創(chuàng)設(shè)“小組合作學(xué)習(xí)”情境，促進(jìn)小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，學(xué)生之間要交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。因此，體育教師更需不遺余力地更新教育教學(xué)理念，在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，增進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通、相互合作，增加學(xué)生自信心，敢于挑戰(zhàn)自已，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。２．１．２體育教育教學(xué)思想多元化。教師既往單一的教學(xué)模式與教學(xué)方式已不能適應(yīng)目前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，如今體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)具有自由、開放、操作性強(qiáng)的小學(xué)生，教師要通過各體育項(xiàng)目的活動形式與特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)體育游戲，引導(dǎo)小學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識與觀念，并在具有競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性的體育游戲?qū)嵺`活動中真正做到將團(tuán)隊(duì)意識與觀念融入進(jìn)去，從而培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。２．１．３體育教學(xué)應(yīng)貫穿學(xué)生的合作教學(xué)意識培養(yǎng)。體育興趣是學(xué)習(xí)最好的助推器，它能使學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。課程改革應(yīng)該本著為學(xué)生發(fā)展的基本原則，抓住新課程理念實(shí)質(zhì)，提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使體育教學(xué)豐富多彩，全面有效的推進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)施，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用中，教師需尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與體育教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感與合作意識，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，愉快地獲得全方位多元化發(fā)展。

　　２．２多主體努力設(shè)置類型多樣的體育游戲活動課程

　　為更好的通過體育游戲活動實(shí)現(xiàn)小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，需要學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者之間的共同努力。２．２．１體育教師應(yīng)多設(shè)置合作意識類體育活動。體育教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要任務(wù)，也擔(dān)負(fù)著通過體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生合作意識與擴(kuò)展能力的任務(wù)，為更好地適應(yīng)小學(xué)階段小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂，體育教師需要收集、研討各類體育活動教學(xué)案例，巧妙設(shè)計(jì)體育游戲活動。在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)增加團(tuán)體類游戲與合作類游戲的趣味性，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的活動中得到合作意識方面的充分培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生獲得發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感。２．２．２學(xué)校應(yīng)為師生提供合作類體育游戲活動場所。學(xué)校需要為體育教師與體育學(xué)生提供開展體育活動的場所，尤其是提供適當(dāng)?shù)捏w育游戲活動場所，確保學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)有充足的空間，學(xué)校需要為體育教學(xué)的順利實(shí)施提供硬件設(shè)施。同時(shí)，學(xué)校還可以開展針對各班級的大型體育競賽團(tuán)體類體育游戲節(jié)目，以班級為單位，增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)小學(xué)生間的合作意識，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感，使學(xué)生加深對“分享”與“合作”的感悟，從培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作到培養(yǎng)班集體的榮譽(yù)感，再到培養(yǎng)小學(xué)生對國家的榮譽(yù)感，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)校需要為體育教師的教與學(xué)生的學(xué)提供實(shí)現(xiàn)的場地（館）條件。２．２．３學(xué)生可創(chuàng)建創(chuàng)新性的團(tuán)體類合作游戲。教學(xué)是一種雙邊活動，體育教學(xué)活動也不例外，是體育教師與學(xué)生間相互溝通、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)實(shí)現(xiàn)活動，學(xué)生直接參與體育教學(xué)實(shí)踐課堂，在教學(xué)活動中承擔(dān)著重要的主體作用，體育教師可以鼓勵小學(xué)生發(fā)明自己或是團(tuán)體喜歡的體育游戲，教師要有意識的采納小學(xué)生們提出的體育游戲建議與要求，再加以指導(dǎo)和修改，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有效地實(shí)現(xiàn)教師與小學(xué)生間的雙向互動，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生對參與體育游戲的認(rèn)同感與自豪感，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。

　　２．３家庭應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

　　首先，家庭應(yīng)尊重孩子，家長應(yīng)抽時(shí)間陪孩子一起運(yùn)動，給孩子參與家庭體育活動的機(jī)會。家長還應(yīng)注意日常生活中為人處世之道，給予孩子更多的促進(jìn)合作意識培養(yǎng)的引導(dǎo)。其次，應(yīng)讓孩子適當(dāng)遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品或網(wǎng)絡(luò)，參與中等強(qiáng)度以上（ＭＶＰＡ）體力活動，多與小伙伴運(yùn)動、接觸、交流，創(chuàng)造與小伙伴玩耍、體育游戲等合作機(jī)會，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成合作意識，讓學(xué)生努力學(xué)會融洽交流，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在集體合作中逐步意識到合作的重要性。

　　３結(jié)語

　　在小學(xué)階段合作意識培養(yǎng)中融入體育游戲?qū)π�學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用，有利于加快小學(xué)生成長過程中社會化步伐。通過體育游戲可以促進(jìn)小學(xué)生間的交流合作與人際交往，通過學(xué)生喜愛的運(yùn)動與游戲方式來促進(jìn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，可有意識或無意識地培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)節(jié)與自我控制的能力，培養(yǎng)其形成積極的社會情感與體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)體社會化的完成，在社會生活中有與人合作的意識，有團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，形成良好的人際關(guān)系。

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小學(xué)體育游戲論文2

　　摘要：體育游戲是一種比較普遍的娛樂運(yùn)動，在小學(xué)階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強(qiáng)學(xué)生體制，提升學(xué)生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)而彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲小學(xué)體育融合作用

　　一、體育游戲的適用性

　　體育游戲在體育課熱身環(huán)節(jié)中使用，要求學(xué)生通過一定量的體育活動對身體各項(xiàng)機(jī)能和器官得到熱身的準(zhǔn)備。在之前體育課程熱身關(guān)鍵大多是單一口令性的隊(duì)列練習(xí)和隊(duì)列變換，經(jīng)常性的活動使得學(xué)生被動性的接受感到毫無興趣和無聊，整個(gè)課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學(xué)生在充滿生機(jī)、活潑、朝氣的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興奮度和注意力。體育游戲在動作技能的教學(xué)中的應(yīng)用也是必不可少的，在體育技能練習(xí)中正確的應(yīng)用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強(qiáng)化過程，促進(jìn)學(xué)生動力定型的形成。動作技能是課堂教學(xué)的重中之重，主要的教學(xué)任務(wù)就是從這一環(huán)節(jié)中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學(xué)方式大多是教師示范，學(xué)生自行練習(xí)，由于學(xué)生的自制能力比較差，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常會失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)的完成。在體育游戲引入之后，學(xué)生不知不覺的在游戲中學(xué)會了新的技能，起到了良好的雙邊互動作用。

　　二、體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.采用互動式體育游戲教學(xué)。學(xué)校就是個(gè)小社會，社會交往活動與社會性發(fā)展有著極其密切的關(guān)系，對于青少年來說，特別是年齡比較小的兒童來說更是要從小培育他們的社會性。體育游戲就是一個(gè)他們社會交往的一個(gè)的起點(diǎn)。體育游戲就是一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學(xué)生一方面要不斷表達(dá)自身的意愿和主張，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)，體育游戲可以結(jié)合這兩種交往關(guān)系，讓小學(xué)生不斷的適應(yīng)這兩種關(guān)系，這種交往就會不斷的出現(xiàn)在競爭和合作的游戲中，通過小學(xué)互動式游戲體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生不斷成長。

　　2.采用音樂式體育游戲教學(xué)。在體育游戲中還可以將音樂融入進(jìn)去，利用兒童喜歡節(jié)奏明快的特點(diǎn)，讓小學(xué)生在玩游戲過程中享受快樂。另外音樂也可以用營造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓小學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)中進(jìn)行活動，進(jìn)而更好的發(fā)揮游戲在課堂中的作用。

　　3.采用趣味性的體育游戲教學(xué)。小學(xué)生的心智還不是很成熟，生理和心理機(jī)能還不是很成熟，所以教師在根據(jù)教材的內(nèi)容要采用一些趣味性的游戲，讓小學(xué)生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學(xué)生順利的過渡到教學(xué)過程中來。在這部分中，要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺的投入到練習(xí)中去。例如在兩手運(yùn)兩球的接力比較重，兩手的運(yùn)球接力就比單手運(yùn)球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險(xiǎn)的游戲內(nèi)容，例如利用過獨(dú)木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險(xiǎn)性。

　　三、小學(xué)體育的游戲選擇

　　1.游戲內(nèi)容的選擇。在小學(xué)階段我們應(yīng)該選取小朋友們比較喜聞樂見的跳皮筋和踢毽子的游戲項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的體育活動興趣，在三到四年級可以選取一些球類的游戲內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生靈敏和協(xié)調(diào)的運(yùn)動技能。在五到六年級男生可以采取一些對抗性比較強(qiáng)的游戲，例如跳山羊而女生肌肉組織比男生差所以選擇一些帶有平衡性和協(xié)調(diào)性的體育相關(guān)游戲。在教學(xué)中，同一個(gè)小游戲也不能同等對待，對待不同年級的學(xué)生要求也是不同的。例如在三年級的“黃河、長江”或者在“叫號追人”游戲中對學(xué)生的要求就要比五年級的學(xué)生要求要低，這個(gè)游戲雖然有跑，但主要是練習(xí)學(xué)生反應(yīng)能力，在跑的距離上就應(yīng)該有所區(qū)別對待。低年級學(xué)生愛模仿，有喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)

　　2.游戲安全性選擇。在游戲選擇方面，我們要注重學(xué)生身心發(fā)展，要對游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)保證學(xué)生運(yùn)動的安全性，例如在“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或者重拍對方，拍動的路線也要提前予以規(guī)定，以免發(fā)生意外的傷害，另外也要看場地是否安全，每個(gè)對組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當(dāng)，還要考慮到周邊環(huán)境對游戲開展的影響等因素。

　　3.學(xué)生游戲主體性選擇。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)者有一個(gè)良好的機(jī)能是教學(xué)得以順利展開的關(guān)鍵性因素，利用體育游戲可以在技術(shù)教學(xué)中改善教學(xué)氛圍，使單調(diào)的技術(shù)練習(xí)變得更加生動和活潑，例如在高年級籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲會加大籃球的基本技術(shù)游戲化的進(jìn)程，讓學(xué)生更加全身心的投入。在田徑教學(xué)中的彎道練習(xí)中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術(shù)，中長跑一項(xiàng)比較發(fā)展學(xué)生心肺功能的運(yùn)動，但是如果一味的一圈圈按照跑道來跑，學(xué)生會感覺到恐懼和厭倦，不利于學(xué)生的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長跑一定的意義，讓學(xué)生在快樂氣氛和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。

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小學(xué)體育游戲論文3

　　摘要：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是很重要的，對提高小學(xué)生身體素質(zhì)、體育成績有著重要的作用，同時(shí)對小學(xué)生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻(xiàn)回顧法和歸納推理法，對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的類別、應(yīng)用以及對小學(xué)生的身心健康的影響進(jìn)行了探究，并識別了影響體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)因素，進(jìn)一步研究了相關(guān)的訓(xùn)練方法，為推動體育游戲在小學(xué)體育教育中的發(fā)展提供針對性的建議。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用

　　從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進(jìn)人們的身體健康發(fā)展，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育游戲在幫助學(xué)生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)又能夠開發(fā)學(xué)生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學(xué)工作具有重要的影響。

　　一、體育游戲的應(yīng)用

　　（一）體育游戲的種類及特點(diǎn)

　　據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲。基于傳統(tǒng)體育運(yùn)動中“走、跳、投、跑”等運(yùn)動形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心健康的真實(shí)需求，設(shè)定相應(yīng)的競技規(guī)則和流程，進(jìn)行多形式的動作編排，進(jìn)而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓(xùn)練,，達(dá)到強(qiáng)身健體、增進(jìn)身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻(xiàn),本文歸納出體育游戲的具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

　　（1）趣味性特點(diǎn)。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運(yùn)動的手段，充分的調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動神經(jīng)和運(yùn)動肌肉，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標(biāo)。

　　（2）目的性特點(diǎn)。體育游戲更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運(yùn)動的學(xué)生在運(yùn)動的過程中加快新城代謝，提高運(yùn)動器官和心臟的各項(xiàng)功能，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)活力和促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

　　（3）新穎性特點(diǎn)。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望。

　　（二）小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體應(yīng)用

　　為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個(gè)階段。

　　1、體育游戲的準(zhǔn)備

　　體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過對具體的體育項(xiàng)目及規(guī)則進(jìn)行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)項(xiàng)目的對接，使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中，在游戲的過程中掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　2、體育游戲的組織

　　適合于小學(xué)生的體育游戲項(xiàng)目，不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預(yù)期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進(jìn)行銜接，以及如何順利的進(jìn)行游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，教師承擔(dān)著活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、體育游戲的總結(jié)

　　當(dāng)體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學(xué)生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進(jìn)行總結(jié)。對體育游戲是否達(dá)到了教學(xué)目的進(jìn)行評價(jià)，而且還要針對小學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)對學(xué)生們做一評價(jià)。因?yàn)椋�小學(xué)生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚(yáng)或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，要客觀的對學(xué)生們作評價(jià)。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓(xùn)在下次的體育游戲中能夠改進(jìn)，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。對于學(xué)生而言，這將形成更加正面的激勵效應(yīng)，幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，使得學(xué)生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能，同時(shí)得到健康的思想教育。

　　二、拓展小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的重要作用

　　體育游戲由于其自身的特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)也充滿了趣味性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學(xué)生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學(xué)生身心健康地發(fā)展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學(xué)生大力支持和歡迎。這同時(shí)以在一定程度上降低了學(xué)生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極促進(jìn)學(xué)生的身心健康，進(jìn)而提高學(xué)生的參與熱情和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　三、關(guān)于體育游戲運(yùn)用的結(jié)論及建議

　　體育游戲通過多種多樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式，可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育向快樂體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變。基于以上總結(jié)，本文建議體育教師在教學(xué)運(yùn)用快樂體育，因材施教，體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù)，進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)而保證學(xué)生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，對于提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

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