杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者的筆法，即對(duì)寫法。
2、品味詩(shī)人的“煉字”，學(xué)習(xí)“詩(shī)眼”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)詩(shī)眼，體會(huì)其深刻主題。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
月在古典詩(shī)歌中可以說是用得最頻繁的一個(gè)意象，遠(yuǎn)離親友，漂泊在外的游子總是通過那一輪明月千里寄相思。望月思親成為古典詩(shī)歌一個(gè)永恒的主題。我們知道有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
有張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)。”有蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”等等，關(guān)于望月思親的詩(shī)，不勝枚舉。
二、作者簡(jiǎn)介
杜甫，字子美，自號(hào)“少陵野老”，世稱“杜少陵”。青少年時(shí)期，懷有遠(yuǎn)大理想，但他仕途不得志，一生貧困潦倒，飽經(jīng)憂環(huán)。曾經(jīng)在長(zhǎng)安困頓十年，安史之亂起，過著顛沛流離的生活。是我國(guó)唐代的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，代表作“三吏”“三別”。
他的詩(shī)歌多是體現(xiàn)憂國(guó)憂民，安史之亂時(shí)期的重大歷史事件在其詩(shī)中有反映，故稱“詩(shī)史”。明清文人推崇他為“詩(shī)圣”，作品風(fēng)格沉郁頓挫。
三、整體感知
1、齊讀，正音，把握節(jié)奏。
2、教師范讀。
3、背景介紹
這首詩(shī)寫于安史之亂的第二年，杜甫帶著妻小逃到鄜州，寄居羌村。后離家北上，企圖為平定叛軍出力，但起程之后不久就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(zhǎng)安，一個(gè)秋天的月夜，詩(shī)人寫下這首詩(shī)歌。
四、思考與探究
1、詩(shī)中望月之人是誰?這是一種什么寫作手法?有什么表達(dá)效果?
明確：閨中的妻子。
這種手法叫對(duì)寫法，也即從對(duì)面寫來，也叫對(duì)面落筆，屬于曲筆的一種。
不直接寫自己如何思念對(duì)方，而是寫對(duì)方如何思念自己，通過這種手法含蓄地表達(dá)詩(shī)人的思念之情，比起一般的直訴自己的情感的憶內(nèi)之作，一開篇意思就深了一層。只提被憶的一方，抒寫角度的轉(zhuǎn)換，使得辭旨婉切，更顯出詩(shī)人對(duì)妻子的一往情深。
2、從詩(shī)歌可以看到，在家里的不僅有妻子，還有兒女。為什么作者卻說是閨中“獨(dú)”看呢?
明確：妻子看月，并不是欣賞自然風(fēng)光，而是“憶長(zhǎng)安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長(zhǎng)安”啊!用小兒女的“不解憶”反襯妻子的`“憶”，突出了那個(gè)“獨(dú)”字，又進(jìn)一層。
3、“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒“有人說這一聯(lián)中有兩個(gè)字用得格外形象生動(dòng)，含蓄凝練，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字，并簡(jiǎn)要說明理由。
明確：是“濕”和“寒”。一“濕”一“寒”可觸可感，形象生動(dòng)，表現(xiàn)了妻子望月之久，憶夫之深。“濕”和“寒的表象是詩(shī)人的想象和聯(lián)想，其實(shí)是寫詩(shī)人看月之久，憶妻之深的痛苦現(xiàn)實(shí)。明寫妻子思夫之深，暗寫杜甫思妻之切。
4、詩(shī)歌之中有兩個(gè)相互照應(yīng)的一詩(shī)之眼的詞語，請(qǐng)找出來并分析其中蘊(yùn)涵的感情?
明確：“獨(dú)看”：寫現(xiàn)實(shí)。卻從對(duì)面著想，只寫妻子“獨(dú)看”鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”，而自己“獨(dú)看”長(zhǎng)安之月而憶鄜州，已包含其中。
“雙照”兼包回憶與希望。感傷“今夜”的“獨(dú)看”，回憶往日的同看，而把并倚“虛幌”、對(duì)月舒愁的希望寄托在不知“何時(shí)”的未來。“雙照”淚痕才干，表達(dá)詩(shī)人希望盡早結(jié)束這種兩地思念的痛苦生活，“獨(dú)看”淚痕不干也就包含其中了。
“獨(dú)看”的淚痕里浸透著天下亂離的悲哀，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想，渴望和平的生活，包含戰(zhàn)亂之中廣大人民的共同心聲。
“獨(dú)看”和“雙照”是這首詩(shī)的詩(shī)眼，是最能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞。
5、本詩(shī)只寫個(gè)人的'遭遇與親人的離散之痛，對(duì)嗎?
明確：詩(shī)中所寫的個(gè)人于親人離散的痛苦深刻地反映了安史之亂中人民的悲苦生活。其中寫夫婦、父子之愛已與憂國(guó)憂民、憫時(shí)傷亂之情融為一體，這就是文學(xué)的典型性。
五、小結(jié)
此詩(shī)藝術(shù)構(gòu)思巧妙，以“月”為線索，貫通全詩(shī)，采用借景抒情、暗示手法望月懷人，通過寫詩(shī)人對(duì)妻子的思念，反映了亂離時(shí)代人民的痛苦，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往。
六、作業(yè)
對(duì)比閱讀本詩(shī)和本書P19張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，分析兩首詩(shī)在感情和寫法上的異同，你認(rèn)為哪首更好，寫一篇500字左右的賞析文章。
板書：
線索：月
手法：對(duì)寫(想象 虛寫)反襯 借景抒情 暗示
詩(shī)眼：獨(dú)看 雙照
主旨：渴望和平的生活
杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杜甫生平;學(xué)會(huì)從意象入手，分析意境進(jìn)而體會(huì)詩(shī)情的詩(shī)歌鑒賞方法。提高鑒賞能力。
2、體會(huì)杜甫詩(shī)歌中包含的憂國(guó)憂民的博大情懷和杜甫詩(shī)沉郁頓挫、雄渾有力的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的.鑒賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在杜甫的詩(shī)作中，有許多描寫月的詩(shī)句，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，杜甫的詠月詩(shī)有一百多首，有很多妙語佳句，傳誦千古。在一向“沉郁頓挫”、“語不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個(gè)天地肅穆、日昏月暗的月亮世界，一個(gè)情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個(gè)悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴?gòu)垺钡奶耢o優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)，寒月照白骨”的戰(zhàn)爭(zhēng)悲憤;有“星臨萬戶動(dòng)，月傍九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的悠悠深情。
二、作者簡(jiǎn)介：杜甫,字子美，襄陽人，曾祖時(shí)遷居河南(今河南)，祖父杜審言為初唐著名詩(shī)人。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長(zhǎng)安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。他所投奔得嚴(yán)武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。
杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩(shī)歌憂國(guó)憂民，真實(shí)感人，安史之亂時(shí)期的重大事件在他的詩(shī)歌中都有反映，他的詩(shī)于是被稱為詩(shī)史。杜甫在詩(shī)歌創(chuàng)作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱為詩(shī)圣。他在盛唐詩(shī)壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。 杜甫詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。
詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。《望岳》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《登高》等。
三、學(xué)習(xí)《月夜》
(一)寫作背景：天寶十五載(756)六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州(今延安)，企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時(shí)叛軍勢(shì)力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(zhǎng)安;因杜甫原無官職，便未受囚禁。一個(gè)月夜，詩(shī)人望月生情，寫下了這首千古傳誦的名作。
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)文
1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。
1)這首詩(shī)通過寫詩(shī)人陷于長(zhǎng)安時(shí)對(duì)家中親人的思念，表達(dá)對(duì)和平生活的向往之情。(主旨)
2)首聯(lián)“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”設(shè)想妻子望月懷人的憂心。詩(shī)人本是在長(zhǎng)安望月，但他憂心的不僅是自己困居長(zhǎng)安、生死未卜的處境，而且是掛念遠(yuǎn)在鄜州的妻兒。自己獨(dú)在長(zhǎng)安，當(dāng)然是“獨(dú)”看月，而妻子有兒女在身旁，為何也是“獨(dú)”看呢 ?下聯(lián)緊承而出。
3)頷聯(lián)“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”緊承上聯(lián)，是流水對(duì)，直寫兒女之“未解”，是“不憶而憶”，翻進(jìn)一層。詩(shī)人不寫自己對(duì)妻兒的牽掛，也不寫妻子是如何的思念自己，卻寫小兒女因?yàn)樘。麄冞�不懂父親不在身邊的悲苦，這就更加令人可憐。“未解憶長(zhǎng)安”有雙重含意：一是兒女因太小不懂得想念在長(zhǎng)安的父親，一是兒女們不理解望月思親的母親。
4)頸聯(lián)“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”，一個(gè)“濕”字，一個(gè)“寒” 字，通過想象，形象地寫出妻子望月之久，霧濕云鬟，月寒玉臂，望愈久而憶愈深，特別是在如此兵荒馬亂之時(shí)，想到丈夫陷賊于長(zhǎng)安，該是怎樣的憂心如焚! 無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地相思，悲苦難言。
5)尾聯(lián)“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”，回到詩(shī)人眼前望月場(chǎng)景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂局勢(shì)的厭惡和對(duì)和平生活的向往。當(dāng)想到以上情景，特別是妻子深夜難眠，為自己的處境而憂心時(shí)，詩(shī)人不免傷心落淚。詩(shī)人希望盡早結(jié)束這種兩地思念的痛苦生活，“雙照”而淚痕才干，那么“獨(dú)看”而淚痕不干也就再明白不過了。“照”字應(yīng)“月”字，“雙”字應(yīng)“獨(dú)”字，“雙照”與“獨(dú)看”對(duì)舉成文，由虛入實(shí)，回憶過去的歡樂，感傷現(xiàn)在的孤獨(dú)，將團(tuán)聚寄托于將來。
(三)藝術(shù)特點(diǎn)：
1)煉字精準(zhǔn)。一二聯(lián)中，“憐”、“憶”與“今夜”、“獨(dú)看”聯(lián)系起來看，則意味相當(dāng)深厚。明月每月可見，特寫“今夜”，又是“獨(dú)看”，可以想見有往日的`“同看”和將來的“同看”。將來的“同看”由結(jié)句點(diǎn)明，而往日的“同看”通過這二聯(lián)和相關(guān)材料的分析可以了解清楚：安史亂前，杜甫曾困守長(zhǎng)安十年，其間有一段時(shí)間是與妻子共同度過的。這期間夫妻二人一定曾共同看過明月，留下的記憶應(yīng)是很深刻的。當(dāng)長(zhǎng)安淪陷后，一家人逃到羌村，與妻子同看明月也一定會(huì)回憶起在長(zhǎng)安時(shí)看明月的情景，一定是不勝酸楚的 !而如今，妻子一人在羌村“獨(dú)看”明月又是“憶長(zhǎng)安”，這“憶”不僅是辛酸，更是憂慮和驚恐的。那么，往日與妻子在羌村看月而“憶長(zhǎng)安”，盡管百感交集，但畢竟二人團(tuán)聚;如今只有妻子一人“獨(dú)看”月而“憶長(zhǎng)安”，“小兒女”們又天真幼稚，哪能為其分憂解難呢?此一“憐”字，可謂飽含深情，感人至深。
2)藝術(shù)構(gòu)思巧妙。以“月”為線索，采用了暗示手法，將“獨(dú)看”和“雙照”作為全詩(shī)詩(shī)眼，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)主題效果顯著。
(四)小結(jié)：
這首詩(shī)雖只寫親情，但具有廣闊的概括性和典型意義，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)和平生活的渴望。詩(shī)中寫個(gè)人遭際，與親人離散之痛苦，但其中所寫夫婦、父子之愛已與憂君愛國(guó)、憫時(shí)傷亂之情融為一體，深刻地反映了安史亂中人民的悲苦生活，恰如葉燮《原詩(shī)》所言：“杜甫之詩(shī)，隨舉其一篇，篇舉其一句，無處不可見其憂君愛國(guó)、憫時(shí)傷亂，遭顛沛而不茍，處窮約而不濫，崎嶇兵戈盜賊之地，而以山川景物、友朋杯酒抒憤陶情，此杜甫之面目也。”詩(shī)人抒發(fā)的不僅限于自己與妻子之間的離別之情，而且包含了戰(zhàn)亂之中廣大人民共同的心聲。
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