做好高三地理復(fù)習(xí)工作學(xué)科論文
地理學(xué)科對(duì)于高三文科學(xué)生是較難的一門學(xué)科，也是影響高考成績(jī)的一個(gè)重要方面。因此需要我們不斷地思考、研究、實(shí)驗(yàn)，不斷地轉(zhuǎn)變思維、調(diào)整復(fù)習(xí)方略，依據(jù)新的考情和學(xué)情完善我們的復(fù)習(xí)方法。
教師的三項(xiàng)基本工作是：教育、教學(xué)、教研。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“身心為基礎(chǔ)，思想為先導(dǎo)，學(xué)習(xí)為中心，學(xué)好考好為目的”的過程。因此，作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何組織教學(xué)、如何端正學(xué)生思想、如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。
一、研究考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，抓住高考重點(diǎn)
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
㈠、體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向
高三復(fù)習(xí)首先必須讓學(xué)生做當(dāng)年的高考題，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。
㈡、吃透《高考說明》
首先要讀懂《高考說明》。關(guān)鍵是把握好《高考說明》中的行為動(dòng)詞，這樣才能把握住高考對(duì)各部分知識(shí)的難度要求和考察方式，從整體上把握高考的大方向。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍。《高考說明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象和將非重點(diǎn)、非考點(diǎn)當(dāng)作主要內(nèi)容來復(fù)習(xí)。
再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36、37題和三個(gè)地理選答題。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生把握高考試題的設(shè)計(jì)、編排、構(gòu)成方式。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。
㈢、關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市區(qū)的高考研討會(huì)等方式，聽取有關(guān)專家分析，是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)、最新信息、命題思路的重要途徑；聽取專家閱卷反饋，是準(zhǔn)確了解高考學(xué)生考試狀態(tài)的渠道；聽取專家講解，也是提高教師科研能力的極好渠道
二、分析學(xué)情，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和考試
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。
㈠、認(rèn)真分析學(xué)情
無論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看，文科學(xué)生中幾乎沒有尖子生；學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差、理解分析應(yīng)用能力較弱的問題。面對(duì)這樣的生源，我們的教學(xué)就只有“低起點(diǎn)、緩坡度、勤練習(xí)、多輪次、重思路”。
㈡、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)來回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。高一、高二這六個(gè)環(huán)節(jié)能真正做好的學(xué)生不多，高三不但要要求學(xué)生做好，還應(yīng)努力按高三的要求來做。
1、預(yù)習(xí)
高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，課堂收效甚微。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視。
2、聽講
到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的；老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等；并且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課。
3、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，做法包括每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)；制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間；過一段時(shí)間，再通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。
4、作業(yè)（練習(xí)、做題）
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理。
各類題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí)，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。
5、考試
高三頻繁的考試，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待，緊張起來，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理。做錯(cuò)的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本，記錄下來，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。
“只有平時(shí)把小考當(dāng)大考，才能關(guān)鍵時(shí)把大考當(dāng)小考�！�
越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學(xué)生打擊很大。因此，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結(jié)，以使學(xué)生盡快找回自信，調(diào)整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應(yīng)該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心。
6、總結(jié)
高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，很容易鉆到書堆里，掉進(jìn)書海、題海里。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要把學(xué)過的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，讓學(xué)生把書由厚到薄。通過總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶。
由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用，在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí)，一定要用好地圖，要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上。單純從高考角度出發(fā)，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖，因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。
㈢、教會(huì)學(xué)生考試方法
首先是審題。包括審題干、審圖表、審要求、審分?jǐn)?shù)，要審準(zhǔn)、審全。審題干，關(guān)鍵是抓關(guān)鍵詞、找信息點(diǎn)；審圖表，關(guān)鍵是抓重要的數(shù)據(jù)及其變化；審要求，關(guān)鍵是把握所問問題的重點(diǎn)所在、揣摩其目的所在；審分?jǐn)?shù)，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整。
其次是分析和推理。由于地理知識(shí)龐雜、研究領(lǐng)域廣泛，因此需要的方法較多，必須針對(duì)不同類型的問題采用不同的方法。例如，其一、聯(lián)系課本知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移法；其二、聯(lián)系同類型試題對(duì)比分析法；其三、聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際“設(shè)身處地”法；其四、繪圖、圖形轉(zhuǎn)換分析法；其五、依所問問題倒推法；其六、動(dòng)用平時(shí)歸納總結(jié)的一些思維分析法，如“揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”、“A→B”、“來的多爾快、走的少爾慢”、“斥力引力”等方法確定答題思路。
再次是答題。答題要想完美就必須依據(jù)正確的思路、結(jié)合相關(guān)知識(shí)的完整框架和體系、套用基本的答題模式、使用正確的術(shù)語，條理清晰、邏輯嚴(yán)密、言簡(jiǎn)意賅、書寫規(guī)范。
最后是速度。沒有速度的正確率不是真正的正確率，就像在沒有人防守的環(huán)境中創(chuàng)造的投籃命中率很難在比賽中達(dá)到一樣，緩慢地速度在緊張而陌生的高考考場(chǎng)上是很危險(xiǎn)的。因此必須在高三的考練中把速度訓(xùn)練出來。
㈣、教給學(xué)生做36、37題和選答題的方法
高考地理試題中單36、37題和選答題共占56分，失分率較高。其實(shí)36、37題有一定的答題技巧，它們一定會(huì)從自然因素、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會(huì)、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng)、交通、人口、科技、經(jīng)濟(jì)狀況等方面入手。根據(jù)地理答題的這個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)建出答題模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答題時(shí)就有方向性，只要有了這個(gè)答題模式，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí)，靠猜測(cè)，也能夠猜出些來，如某地方為什么會(huì)落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來答，如某地為什么會(huì)成為沙漠？自然因素肯定有降水少、人文因素有不合理的開發(fā)等方面。
對(duì)于選答題，注意一定應(yīng)從兩題或三題中選一題來做，不能只學(xué)一門只做一題，因?yàn)槿李}的難易度在不同的試卷中不同，只學(xué)一門危險(xiǎn)性較大。
三、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)
老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。魏書生說：“在我的生活中，教書是第三位的，育人是第二位的，而自強(qiáng)才是第一位的�！笨梢娮鰧W(xué)生的思想工作是何等重要。
�、逡ぐl(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心
學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生。我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生。經(jīng)過老師的影響，要讓高三學(xué)生在讀書和做題時(shí)不再叫苦叫累、不再有畏難情緒，從而建立起良好的學(xué)風(fēng)、主動(dòng)地探究和比學(xué)趕幫超的氛圍。所以，要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心，這樣于師于生都有好處。
㈡要激發(fā)學(xué)生必勝的信心和決心
首先教師要有成功的信心，信心的來源就在于我們對(duì)考情和學(xué)情的深入的研究，就在于不斷地調(diào)整和完善教法、學(xué)法。要用教師的真誠和信心去感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到題難對(duì)大家都能，只要我們掌握了扎實(shí)的基本功和正確的分析方法、思路，就能在高考中把基本題答全、中等題答對(duì)、高難題答上。
�、缫醚芯康男膽B(tài)去對(duì)待高三教學(xué)
教書是辛苦的，高三教學(xué)更是辛苦的。但是不能因?yàn)樾量嗑筒挥眯娜パ芯俊Ｓ懈冻霾艜?huì)有收獲。只有找到了其中的竅門，工作起來才會(huì)相對(duì)輕松，學(xué)生的努力才能轉(zhuǎn)化為實(shí)效、學(xué)生的成績(jī)也才會(huì)不斷提高。
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