初中物理教學(xué)中幾種教學(xué)法的運用論文
學(xué)校教育的種種弊端迫使有識之士大呼改革，終于有了如今這“新課改”在中華大地校園里的展開。此次課程改革不僅課程體系有了巨大的調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化，這對提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
作為新時代的物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳授知識的載體，是教師實施素質(zhì)教育的重要手段，教師能否選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下我根據(jù)多年的初中教學(xué)，就在新課標(biāo)下如何運用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課談幾點感想。
一、通過選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)語運用得成敗與否是上好一堂課的重要因素之一。
1、演示法。實驗?zāi)艽娼處煹恼Z言。用一些演示實驗導(dǎo)入新課，可以直觀地激發(fā)學(xué)生思維，使其得到初步的感性認(rèn)識，再通過講解，理性認(rèn)識和感性認(rèn)識便融為一體。如在講授“電和磁”中的“電流的磁場、通電導(dǎo)體在磁場中的作用、電磁感應(yīng)”等課時可采用此法。
2、事例法。講解適當(dāng)?shù)呐c新課內(nèi)容有關(guān)的事例并提出疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣，再導(dǎo)入新課，同樣能收到較好的效果。如在講授“功、功率”等課時，可先通過形象生動新穎趣味的事例講解引起學(xué)生的興趣，然后導(dǎo)入新課。
3、習(xí)題法。即對新課所要布置給學(xué)生的習(xí)題在講新課前提出來作為懸念。如在講授“電流的強(qiáng)弱”這節(jié)課時，讓學(xué)生們做課后練習(xí)“下面圖中電流表的讀數(shù)是多少”，學(xué)生讀出了兩種數(shù)據(jù)，哪種數(shù)據(jù)才是正確的？學(xué)生一時無法解釋清楚，但是對教師提出的問題產(chǎn)生了很大的興趣，對新課內(nèi)容產(chǎn)生了求知欲。
4、復(fù)習(xí)法。針對新課內(nèi)容就前面已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識向?qū)W生進(jìn)行有邏輯的提問，通過復(fù)習(xí)的方式便可達(dá)到“溫故而知新”的目的，逐步啟發(fā)學(xué)生，順其自然地引入新課。如通過復(fù)習(xí)“光的折射，畫出一束光進(jìn)入三棱鏡和離開三棱鏡的徑跡”得出“凸透鏡對光有會聚的作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用”等等。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又為新課打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、通過運用發(fā)現(xiàn)法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。
發(fā)現(xiàn)法是美國教育心理學(xué)家希納提出的，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，在教師啟發(fā)下讓學(xué)生自己主動地探索、研究客觀事物的屬性及變化規(guī)律，用自己的頭腦去獲得知識的一種教學(xué)方法。
這種教學(xué)法的優(yōu)點是能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題、解決問題的能力，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，不斷提高自信心，自覺改變學(xué)習(xí)心態(tài)，在教學(xué)過程中主動成為“發(fā)現(xiàn)者”、“成功者”，進(jìn)而形成和發(fā)展學(xué)生的遷移能力和內(nèi)在的動力機(jī)制。長期使用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)會思維和探索，增強(qiáng)對知識的理解和記憶，我認(rèn)為聲現(xiàn)象中的“聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播、聲音的特性”、“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”、“光在同種均勻介質(zhì)中傳播”等等均可引用此法。新教科書中有大量的探究性實驗，為我們提供了教學(xué)所需素材。
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