關于藥學專業學生實習前職業成熟度特點的調查
論文關鍵詞：學專業 職業成熟度 分析
論文摘要：本研究旨在了解本院藥學專業學生前職業成熟度現狀，比較不同學制學生實習前的職業成熟度。調查結果發現，本院藥學專業學生的總體成熟度較高;三年制學生的職業成熟度高于五年制學生，尤其是個人調適能力三年制學生顯著高于五年制學生。但學生中還存在自我認知、職業認知能力不足，職業選擇缺乏主動性等問題。
隨著我國的發展和就業制度的改革，高職學生對職業的認識和選擇職業的觀念也逐漸發生了重大的變化，對他們來講，結合其實際情況開展職業生涯輔導已成為一項迫切而重要的任務。而職業成熟度正是研究這一課題的很好的切人點。職業成熟度是指個體做出與相應職業發展任務相適應的職業決策與處理適應職業發展任務的準備程度川，能較好地預測個體的職業發展和行為。職業成熟度越高，代表對職業的規劃與執行能力越強，越能夠做出最適當的職業選擇，進而獲得最成功的職業發展。本院自2005年起，除招收初中起點的五年制初中生外，開始招收高中后三年制學生。本研究通過比較藥學專業三年制和五年制學生實習前的職業成熟度特點，旨在了解藥學專業學生實習前的職業成熟度現狀，給專業教師及就業工作提供有益的參考。
本研究采用孫仲山教授等專家的職業成熟度問卷Likert的積分方法。以本院藥學系實習前三年制與五年制學生為研究對象，共收到有效問卷171份，其中三年制學生89份，五年制學生82份。
一、數據分析
1.總體職業成熟度(見圖l)
樣本中，學生總的職業成熟度平均值為3.65，其中職業態度及價值觀念的分值相對較高，分別為3.89和3.77;而職業認知和職業選擇的分值相對較低，為3.48和3.50。各因子得分由高到低的排序為:職業態度>價值觀念>條件評估>個人調適>信息應用>自我認知>職業選擇>職業認知。
2.不同學制學生職業成熟度總體比較
樣本學生中，三年制學生和五年制學生的職業成熟度平均值分別為3.67和3.63。在八項結構因素中，除職業態度、價值觀念、條件評估外，三年制學生的其余五項平均值均高于五年制學生。其中，個人調適三年制學生顯著高于五年制學生。(P<0.05)見表l。
3.典型高分值題目
題目“靠工作的收人養活自己比較有尊嚴”:分值最高，樣本學生平均值4.6，說明學生從年齡上跨人了成人階段，心智上比較成熟，有了強烈渴望獨立的意識。
題目“我認為選擇工作的時候，有必要考慮外在的影響”樣本學生平均值4.4，說明學生在選擇工作時，外在的工作環境也是重要的考慮因素。題目“我會在自己的能力范圍內，選擇我有興趣的職業”樣本學生平均值4.3，說明學生在選擇工作時，興趣是重要的考慮因素。
4.典型低分值題目
題目“找工作時，我會先考慮薪水多少，再考慮有沒有發展”:使用反向計分，樣本學生平均值僅為2.4，說明隨著經濟的發展，就業難度的日益增大，給學生帶來了巨大的壓力。導致對于選擇工作的所考慮的因素，很多學生把經濟收人放在一個相當重要的位置，這可能在一定程度上會制約其職業發展。
題目“想到選擇工作就讓我煩惱”:使用反向計分，樣本學生平均值僅為2.9，說明在面對未來的不確定性，學生感到有些不自信和不能把握。題目“我知道現在哪種行業最不容易找到工作”樣本學生平均值僅為2.9，說明學生對職業本身不甚了解，缺乏對職業的評價能力，這和他們接觸社會較少、信息量偏少有關。
[1]
二、結論
1.本院學專業學生總體職業成熟度較高
171個樣本學生的職業成熟度為3.65(平均分最低為1，最高為5。一般而言，低于3即欠成熟，高于3則較成熟)。學生自從進人本院起，專業方向已定，經過專業課學習，即將踏人單位，在上也做好了一定的準備對未來有一定的規劃和設想。但是也有不足之處，如自我認知、職業選擇、職業認知等選擇項上，樣本學生的分值相對較低，說明學生對自我認識還不夠，相對缺乏主動選擇職業的能力，并且主動收集相關職業資料，并加以分類保存，作為自己選擇職業方面的參考方面意識還不強。
2.三年制學生的職業成熟度總體高于五年制學生
在樣本學生中，三年制學生和五年制學生的職業成熟度平均值分別為3.67和3.6。說明盡管年齡相仿，但三年制學生的職業成熟度總體高于五年制學生，尤其體現在個人調適一項，三年制學生分值(3.75)顯著高于五年制學生分值(3.60)，在后續的T中，差異顯著(P<0.05)。由于三年制學生經過高中三年的，知識體系較為全面，人校年齡又相對較大，心智已經較為成熟，基本具有獨立判斷、處理問題的能力，并且對自己和自己的職業選擇有較為清晰的認識，學校在方面只要加以.輔導，把握方向即可。而對于五年制的學生來說，由于初中畢業人校，人校年齡較小，心智還未完全成熟，對事物的判斷分析能力有待培養和加強，對自己的職業選擇可能往往都是聽從家長的建議，有時也不太清楚自己的興趣所在，在自我認知、職業認知能力不足，職業選擇缺乏主動性更是存在著一定的問題。學校對于這類學生更應該加強職業方面的教育。
3.建議
根據此次結果筆者發現，本院高職學生的總體成熟度較高，但其中存在的問題也不少。筆者認為可從幾個方面做起。
(l)增強學生的獨立性與自信心
“自信心表示著一個人自己對自己的看法，是其成功的第一步”。但從調查情況來看，學生中尤其是五年制學生中存在著職業選擇能力不高的狀況，輔導員及專業教師要從實際出發，通過必要的測試和個別訪談的方式，發現每一個學生的閃光點，鼓勵學生發掘自身潛能，學好專業技能，提高自信心，從而提高其職業競爭能力，盡早為自己的職業生涯做好規劃和準備。
(2)加強職業認知教育
針對學生的職業認知能力相對較低的情況，學校不僅要從職業所要求的專業知識和技能著手開展教育，更應當在專業知識的教育過程中對學生的職業態度和職業進行培養。良好的職業態度和職業道德是進行專業知識和技能培養的基礎。系部可以邀請藥學專家或藥學專業的一般從業者，只要具備了一個合格職業人的條件，請其現身說法，通過自身的工作經歷給學生一個更符合現實的職業形象認知。
(3)加大職業信息量的提供
目前的是一個競爭的社會，激烈的競爭使得學生要自己主動去尋找工作，而不是等著工作自動降臨。消極的態度只能讓自己在競爭中處于不利的地位。從學生人校起，專業教師就可以推薦學生閱讀有關本專業職業內容的書籍、報紙和雜志，讓學生了解獲取職業信息的途徑，盡快地進人職業角色，樹立職業理念;在專業學習過程中，專業教師可以邀請藥廠、藥店、藥房等專家給學生介紹最新藥學專業進展及相關信息，在理論聯系實際的基礎上，讓學生對將來從事的職業有個從感性到理性的認識，從而形成對自身未來的職業規劃。對自我認知和職業認識明確之后，每個學生對自己即將從事的職業會有一個較為清晰的認知，增強職業選擇的主動性。此外，系部可以通過講座、討論的方式讓學生掌握一定面試技巧，使其更順利地進人社會。
參考文獻
[1]Luzzo，D·A The relationship between career aspiration-current occupation congruence and the career matunity undergraduates[J].Joumal of Employment counseling,1995,32(3):132-140
[2]孫仲山，劉金泉，田福連.職校學生職業成熟度「J」.(臺)教育研究信息.2001，9(2):44-57
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